背景介绍：
在现代教育思想和现代教育技术倡导充分发挥图书馆的作用，进一步提高师生利用图书资源，积极开展阅读指导课活动的大背景下，结合教学实际，设计了本次的阅读指导课。指导课将围绕如何阅读童话进行方法梳理以及通过实践激发学生阅读兴趣和使用图书馆资源的热情进行教学。
学情分析：
二年级的学生对童话并不陌生，但对童话的阅读理解更多是停留在感性层面上。另一方面，他们的阅读方式较传统，较少利用到学校图书馆资源。因此，本次指导课以他们刚学完的童话单元为契机进行复习归纳，梳理阅读方法，激发阅读兴趣；通过堂上的多种读书方式培养学生使用图书馆资源的热情与习惯。
研究目标：
知识与能力：通过回顾童话单元的学习，梳理阅读童话方法。
过程与方法：通过实践熟练方法，激发阅读童话的兴趣。
情感态度与价值观：通过多形式的阅读，初步培养学生使用图书馆资源的热情与习惯。
教学重点：
1、学生掌握童话阅读方法，并能通过课堂实践达到熟练。
教学难点：
1、初步培养学生使用图书馆资源的热情与习惯。课前准备：
2、多媒体课件。
3、每生一份《睡在云上的朋友》例文，附有读书卡。
4、学生对童话阅读的积累与本学期童话单元的学习经验。
活动流程：
一、 情境导入，激发兴趣
1、观看一组童话图片猜童话名，活跃气氛。
2、过渡语：童话是一缕清新的空气，滋养着我们稚嫩的心灵，给了我们永不褪色的梦想。在童话里，我们为《灰姑娘》找到幸福而高兴，为《丑小鸭》的变化而惊喜，为《皇帝的新衣》感到可笑，还有《白雪公主》，它将永远伴随我们的成长。今天，我们将走进更广阔的童话世界，进一步感受童话的魅力。
二、回顾课文，梳理方法
1、以谈话方式归纳阅读童话应关注的三方面。
问：同学们，你们喜欢童话吗？为什么？
板书：内容 语言 道理
2、回忆童话单元的学习经验，梳理方法。
问：在我们刚学过的童话单元里面，你最喜欢哪篇童话？为什么？（重复问）
学生可能会回答喜欢某一篇童话的人物，或句子，或懂得的道理，老师随机引导学生梳理阅读童话的方法。
板书：读、划、想……
过渡语：经过同学们的总结，我们知道了阅读童话就要抓住它的内容、语言、道理运用读、划、想等方法进行阅读。光说不行，我们还要行动。
三、实践方法，读同一篇童话
1、实践方法，读同一篇童话，老师口述阅读要求并课件出示。
（课件）阅读提示：（1）用你喜欢的方式认真读。
（2）边读边划，认真完成读书卡。
（3）可以找好朋友一起读，练习演一演。
2、学生自主阅读并完成读书卡。教师巡视，给予指导，让其更完整地发言。
读书卡主要内容：
（1）把你喜欢的句子划一划，并在旁边用一两个词写下原因。
（2）读了这篇童话，你最喜欢谁？为什么？
（3）读完这篇童话，我知道了：
过渡语：同学们的脸上写满了收获的喜悦，来，谁想和别人分享你的读书收获？你可以选择一样来和大家说说。
3、学生就完成的读书卡进行汇报，教师适当点拨，强化方法。
四、扩展运用，读更多的童话
过渡：看来同学们的收获还真不少！《睡在云上的朋友》只是作家张秋生其中的一篇童话，现在同学们可以通过我们学校的电子阅览室去阅读他更多的童话，你还可以到后面的图书阅览室选择你喜欢的童话进行阅读。
1、学生再次阅读童话，强化方法。教师巡视，适当点拨。
过渡语：你刚才读了什么童话，你有什么收获？
2、学生简单汇报阅读收获，老师给予肯定。
五、小结方法，拓展延伸
小结：听完同学们的汇报，老师欣喜地看到同学们学会了抓住童话的内容、语言、道理等方面用读、划、想的方法去进行阅读。其实除了这些方法，我们还可以通过了解童话情节，人物对话，进行想象和摘抄等方法去阅读童话。除此，同学们在这节课还通过学校的电子阅览室与图书进行阅读，希望同学们以后也能利用图书馆去读更多的书，养成良好的读书习惯。最后，老师送大家两句话：（课件出示）
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
童话世界是一个大宝库，像一个瑰丽的花园，让我们继续用这些好方法读更多的童话，读更多的书。下课！
板书设计：
走进童话世界
——阅读指导课
内容
语言 ｝读、划、想……
道理
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