内容提要：兴趣只是一种推动力，要确实提高阅读能力，还要有正确的方法引导，否则如果读不出趣味，久则生厌。　　

1、课内外结合法　　

　叶圣陶　先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。因此，学完课文时，应有意识地引导学生运用学到的方法阅读同类文章、同一主题，或表达方式相似，同一作者的也可。如学完《麻雀》，我声情并茂地给学生朗诵了法国作家罗曼.加里的《我的母亲独一无二》，学生认真地听，从他们的听后所谈的感想中，我懂得了他们对亲子之情有更深的理解。我趁热打铁，推荐他们读了《父亲的爱》、《妈妈喜欢吃鱼头》等文章，让他们从优美的评议中细细品父母的爱。　　

2、写读书笔记法　　

“不动笔墨不读书”，这是一种被实践证明的行之有效的方法。要引导学生养成阅读时手上拿笔的习惯，在自己的书上可边读边想不时地圈画批注。读完一篇文章、一本书，写一写读书笔记，内容一般包括：书名、作者、好词、佳句。中高年级加上主要内容和感想。可在课内具体指导一两次，再放手让学生去实践。要定期不定期检查笔记，发现问题及时反馈引导。写读书笔记会使学生体验有劳动就有收获的愉快，进而保持读书的兴趣，形成读书好习惯。　　

3、阅读提升指导　　

阅读不是最终目的，当学生阅读能力逐渐提高，积累不断增多，就要适时引导表达，使其转化为自己的语言。可进行仿写、续写、缩写、改写等训练。以现实性促读，读写结合，语言素养就能水到渠成。　　

心得体会：兴趣只是一种推动力，要确实提高阅读能力，还要有正确的方法引导，否则如果读不出趣味，久则生厌。课内外结合法让我学会在学生学完课文时，应有意识地引导学生运用学到的方法阅读同类文章、同一主题，或表达方式相似，同一作者的也可。写读书笔记会使学生体验有劳动就有收获的愉快，进而保持读书的兴趣，形成读书好习惯。