六月份研究小结

在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，自觉地克服困难，解决问题，提高能力。

学生最爱听有趣的故事，我经常选择适合本班学生年龄、心理特点的故事进行生动形象的讲述，当他们正听得津津有味时，及时停止，故设悬念，引导学生自己利用课余时间去接着读。

在课堂教学中，学完一篇课文，我就有意识地向学生介绍和该课文内容或作者相关的文章、书籍，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去进行广泛的阅读。例如在学习有关昆虫的课文后，学生对昆虫世界产生了浓厚的兴趣，我就及时向他们推荐法布尔的《昆虫记》引导学生课外阅读。像这样，学生中一次又一次的掀起了课外阅读的高潮。

为了弥补书源的不足，我组织全班学生建立班级图书角，学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。采用“流动管理”的办法，由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。这样为学生创造了良好的阅读条件。

为进一步调动学生的阅读积极性，我还经常组织学生开展活动。每天利用晨读开展古诗文诵读活动，一学期下来学生熟练诵读古诗文数十篇。我还把学生的午休时间利用起来，每天请一个学生讲一个故事，一个阶段下来由学生自己评选出若干名故事大王。每节语文课的课始都由一名同学带领大家诵读自己搜集积累的一个名言警句，长此以往，聚沙成塔，积少成多。定期开展读书汇报会，在汇报会上学生们的读书成果可以不同形式向大家汇报或进行交流。。教室内的板报设有读书版块，展出学生的优秀读后感，读书心得等。我还结合学校开展的读书节活动，动员学生积极参加，如：成语接龙、讲故事、诗配画、即兴作文、主题演讲……还请学生家长自愿参加读书节的家长系列活动，把课外阅读推向了一个新的高潮。此外，鼓励学生各种积极参加各种征文竞赛，使他们学以致用，充分展示自己的才华，体验阅读成功的愉悦。