致力于课外阅读指导课课型的开发
根据制定的课外阅读指导目标和内容，研究过程中，我们一直努力探索课外阅读指导课课型的开发，旨在多类型的阅读指导课中培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
(1)绘本阅读课   “绘本”是日本对图画书的翻译，也极具东方韵味。“绘”指绘声绘色，绘图绘影的生动，也包含一个展现过程，即由小及大、由远及近过程的意味，因此称之为绘本。图画书是小朋友不可缺少的良伴，世界上所有民族的学童几乎都是由图入手的。为此，针对一年级刚走入阅读之路的孩子，则由教师带领孩子们走进文字和图画相匹配的世界，走进一个充满无限乐趣、丰富而精彩的世界。如，　谢平　老师执教的《你看起来好像很好吃》、《我有友情要出租》、《猜猜我有多爱你》、《爱心树》等绘本都已成为师生们爱不释手的阅读作品。
(2)品读欣赏课   这类课主要是就书中的某一个章节或某一篇精彩的文章，师生一起赏读。课堂上或是品味故事中人物丰富的情感世界，或是赏析作者独到的表达方式，或是感悟不同作品特有的语言文字魅力……品读欣赏课让学生在不断的品味和思考、想象与拓展中，将书读得更丰富、更深入、更透彻。
(3)阅读方法指导课   在阅读方法指导课上，我们针对预定的阅读指导目标，在不同年级进行相应的阅读方法的指导和探讨。如指导低年级学生学会读书动笔的方法，指导中年级学生学会用读书符号作阅读批注，指导高年级学生撰写读书笔记以及浏览和速读的方法等。
(4)读物推荐课   读物推荐课即通过讲解书的主要的内容、朗诵精彩的片段、讲述经典的故事等各种形式，向学生推荐读物。课堂上可以是教师推荐，即根据学期阅读计划中的书目推荐表，定期向学生介绍必读书目和选读书目；可以是学生推荐，即组织学生将自己喜欢的书拿到班级相互推荐介绍，相互借阅。同样，我们也定期邀请家长来校，为孩子们推荐他们读过的好书，介绍他们的读书经验和体会，不断引领孩子们健康阅读，走向读好书，好读书的良性循环。
(5)读书汇报课   读书汇报课主要指在学生在课前广泛阅读的基础上，汇报自己在课外阅读中的感受与收获。学生通过讨论、演讲、朗诵、表演、讲故事、写读后感等多种形式将读书心得与大家分享。
（6）阅读综合实践课   阅读绝不是单一的读书活动，阅读综合实践课则是将课内与课外、读与行有机结合的一种课型。学生在教师的指导下，带着特定的问题，收集阅读材料，并进行分析和总结，通过动手、动脑、合作等方式形成个人研究成果。这种研究性的课外阅读指导课，让阅读成为一个立体的具有延续性的高效实践活动。