学习摘要：
童话总是如此的美丽。在成年人的世界里，飘飘渺渺在远处，朦朦胧胧在幻想中，但是在孩童的世界里，它却是俯拾即是。格林童话、安徒生童话，曾经抚慰过多少孩子安然入睡，曾经装点过多少孩子美丽的梦，曾经让多少孩子信以为真，津津乐道，曾经给多少孩子留下难以磨灭的记忆。对孩子们来说，童话是一场壮丽的盛宴。
学习心得：
对于低年级儿童的阅读教学，课本中有丰富的童话故事，引导孩子们在课堂中体会阅读童话的快乐，激发阅读的兴趣，从而引领孩子们走向课外阅读这个更广阔的空间，这是低年级阅读教学的重点。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生对身边的一切事物都会带着好奇的心理想去了解，心理学家把孩子称为“天然的探险者”。童话阅读正是从孩子天然之本性出发，满足孩子的这种心理需要，并不断激发他们的求知欲望，让他们通过各种阅读形式，体验阅读带给心灵的愉悦，提高学生积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位、审美情操和人文素养。那么，应如何激发孩子的阅读兴趣呢？我平时是这么做的：
1、巧设悬念，诱发兴趣
低年级孩子爱听故事，一听到老师要讲故事，马上精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂、娓娓渲讲，被激化、背渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或神奇、或令人感动的情感世界里。待讲到紧张或高潮之时，老师故意卖关子，停止下来，这样，一方面可以吸引学生听的兴趣，他们会迫不及待地想要知道结果，另一方面可以激发学生的求知欲望，诱发他们想读书的冲动。例如，有一次，我给学生讲12生肖的故事，最后我说：“为什么老鼠排在前面呢？它那么小，还怕猫呀。”学生一下子来了兴趣，眼睛全集中在我身上，还赞同地点头，一副求知若渴的神态暴露无遗。这时我说：“想不想知道结果呢？”学生纷纷要我说。我却故作神秘地说：“欲知后事如何，《十二生肖的故事》里有呀。”这时我顺势把印好的的故事发给他们，一个个便津津有味地看了起来。
2、角色体验，感受情趣
角色表演，是低年级学生深受喜爱的一种语文学习方式，更是一种在语言实践中学习语言的好方法，它能激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体，让语文课堂活起来。孩子模仿的能力很强，当学生阅读完一些童话故事后，我便利用班队活动和读书课的时间让学生进行表演，这样既锻炼了孩子们的表演能力，也促进孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，在表演中感受童话故事带来的乐趣。《格林童话》是我给孩子们讲得最多的故事，而童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中懂得美与丑、是与非。记得我讲其中的《猫和老鼠》时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱他的嘴巴。在一阵阵欢笑声中孩子们开心极了，尝到了书籍带给他们的欢乐。
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