九月份理论学习（二）
一、题目：《小学生古诗词阅读指导大全（二）》
二、内容摘要：
言志篇
“诗言志”是中国诗歌创作最重要最悠久的传统。所谓“志”，是指思想、志向、抱负，阅读中国古代的诗词，你能真切地听到中国古人在纷纷地诉说着自己的志向、抱负，诉说着自己在实现这一志向、抱负过程中的努力与慨叹。
为国为民是古代志士仁人的共同志向与抱负：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（陆游《十一月四日风雨大作》）“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（王昌龄《从军行》）在自己最困顿之时，想的是报效国家，在自己最艰苦的时候，想的也还是报效国家。
与为国为民紧密相关的，是古代志士仁人建功立业的渴望：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营……了却君王天下事，赢得生前身后名。”（辛弃疾《破阵子》）是向往着做保土守疆的飞将军李广，在醉里、梦里，也依然在盼望着沙场征战杀敌立功。
为了国家与民众，为了建功立业，即使牺牲自己也在所不惜，这就是古代诗词中常常体现出来的古代志士仁人的动人情怀：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足”，“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”（骆宾王《易水送别》）这是何等动人的牺牲精神，这也是对牺牲精神的千古赞歌。
牺牲自己是壮烈的，但在为国为民建功立业中，有时却往往受到冤屈，受到贬黜，受到种种不公正的待遇，面对这些，古代的志士仁人表现出的仍是一副赤胆忠心，仍是一种积极乐观的人生态度，“本为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”（韩愈《左迁至蓝关示任孙湘》）是赤诚之心的剖白；“罗浮山下四时春，卢桔杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”（苏轼《荔枝》）则是在贬黜放逐之中的积极乐观的人生态度。
生与死是每个人都不能逃避的，都要予以考虑的，古代的仁人志士在这方面表现出了对生的珍惜，对死的无畏，“老骇伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”（曹操《神龟虽寿》），“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》），之所以能够如此，那正是因为他们真正懂得了生命的价值所在：生，就要有所作为；死，就要死得其所。
对待生死尚且能够如此，那种人生的坎坷、困苦、风雨就更不会消磨掉古代志士仁人的斗志了，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”（苏轼《定风波》）表达的就是在人生风雨途中的积极乐观的人生态度。在这种坎坷、困苦、风雨面前，诗人们即使感到孤独、寂寞、无援，即使有着心绪的沉重，但也不让你感到消沉，总是令你感到在字里行间有一种悲壮之气在回荡：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”（陈子昂《登幽州台歌》）。
能用豁达、积极、乐观的态度面对人世，绝不是说就对人世间的污泥浊水无动于衷，不是的，绝不是的。在世俗功利面前，中国古代的仁人志士常常是鄙视不屑的态度，他们追求的是人格的高尚，情操的冰清玉洁，他们向往的是远离世尘的纯净的人间乐园。“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”（贾岛《寻隐者不遇》），诗人正是通过隐者的风范，写出了自己人格、情操上的追求。“种豆南山下，草盛豆苗稀，晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣，衣沾不足惜，但使愿无违”（陶渊明《归田园居·其三》），则是通过田园生活写出了对纯净的人生情境的向往。
正是因为有着高远的志向、抱负，所以，中国古代志士仁人往往惜时如金，往往有着一种坚忍不拔的意志与毅力。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”（颜真卿《劝学》），“莫等闲，白了少年头，空悲切”（岳飞《满江红》）写的就是古代志士仁人勤奋进取的精神与状态。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”（郑燮《竹石》）则是他们那种坚忍不拔的意志与毅力的形象写照。
或许是因为历史常常有相同之处的缘故，中国古代的志士仁人常常通过对历史中人物与事件的咏叹，来间接地表达自己的志向与抱负。“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”（杜甫《蜀相》）“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）。这既是对古人的追忆、怀想，更是诗人对今天的一种盼望、期待，盼望、期待着英雄豪杰的风范在现实中再次涌现。
怎样面对你自己所生存的世界，怎样度过你自己的一生，怎样立志，立什么志，读读古代诗词中那“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东”（李清照《夏日绝句》）的声声咏叹吧，读读古代诗词中那“三十功名尘与土，八千里路云和月”（岳飞《满江红》）的长吟短唱吧，相信一定会使你心情激动，壮思不已。
三、心得体会：
通过本文的学习，我了解到“诗言志”是中国诗歌创作最重要最悠久的传统。所谓“志”，是指思想、志向、抱负，阅读中国古代的诗词，你能真切地听到中国古人在纷纷地诉说着自己的志向、抱负，诉说着自己在实现这一志向、抱负过程中的努力与慨叹。 在引导学生阅读此类诗歌时可以培养学生高尚的情操，真正提高自身的阅读水平
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