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教学目标：
1.研读课文，探讨文章主旨。
2.培养学生质疑和释疑的能力。
3.培养学生独立阅读和创新阅读的能力。
4.理解作者对九则寓言阐发的新观点、新看法。
5.训练学生逆向和多角度思维。
教学过程：
一、导语：
师：1910．11．21在江苏无锡诞生了一个小男孩。当天，有位亲戚送来一本书作为贺礼，他的伯父便为他取名“仰先”。周岁抓周时，你们猜他抓了什么？（学生众说纷纭）他抓了一本书，自此，他的父亲正式为他取名“钟书”。他的字是“默存”，就是少说话的意思。钱钟书的一生就像他的名一样，钟情于书，著作等身，在文学创作和学术研究两方面做出了卓越成绩；钱钟书的一生就像他的字一样，淡泊名利，深居简出，就做到了少说话。有外国记者曾说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书”，简直把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征。
下面我们看大屏幕，这是不同时期的钱钟书的照片，文字部分显示他的卓越成绩。今天我们学习的是他的《读<伊索语言>》（板书）。
二、新课讲述：
师：寓言是什么？讲一讲你读过的印象最深的寓言。
生：《龟兔赛跑》的故事
生：《狐狸与葡萄》的故事
生：《掩耳盗铃》的故事
师：所谓寓言，就是说故事，讲道理。所以我们大家都喜欢寓言故事。那你们知道钱钟书读《伊索语言》的感受吗？（生议论纷纷）
师：首先来看这篇文章的出处：《写在人生边上》（板书）。这部散文集出版于1941年，作者在1939年写了篇序。他说：“假使人生是一部大书，有些人认认真真做书评家，无须看几页书，议论早已发了一大堆；而我只是在书边的空白处注几个字，像眉批、旁注。所以下面的几篇散文只能算是写在人生边上的。”
《伊索语言》是拿故事说明道理的，而作者是拿《伊索寓言》和现实生活作比照，对寓言故事进行独到深刻地分析，针对当时社会现实提出新的见解。那他是借寓言故事中的动物来影射和讽刺什么呢？我们一起从文中寻找答案。
文章的主体部分在作者对《伊索寓言》的解读上。作为一篇读后感，一般的结构为：导入——读后感——总结。依据这个模式划分段落。
生：1、2自然段引入部分，3至12自然段为读后感部分，最后一段是总结全文。
师：很好。今天我们一起研读主体部分——钱钟书对九则寓言故事的新的看法。首先我带领大家示范阅读三则，掌握了方法之后同学们解决其余六则。
学生集体朗读“例如蝙蝠的故事”一段。
师：这个寓言故事的原寓意是什么？作者提出了什么新的见解？
生：原寓意是讽刺那些善变者，也就是墙头草，见人说人话，见鬼说鬼话，见风使舵的人。
生：钱钟书讽刺那些在任何场合都傲视别人、自高自大的人。
师：两位同学的理解都不错。
男生朗读“狗和它自己影子的故事”一段。
师：这个寓言故事的本意已知道了，作者提出了什么新的见解？
生：讽刺那些没有自知之明的人。
生：讽刺那些不学无术、妄自尊大的人。
师：非常好。
女生朗读“老婆子和母鸡的故事”一段。
师：这个寓言的本意是戒贪，作者的新见解是什么？尤其“大胖子往往是小心眼”一句如何理解？
生：这句话的意思是：越肥越富有的人，越是不肯付出。
生：作者讽刺那些为富不仁的人。
师：好！下面按照这样的思路：寓言故事名称——原寓意——钱钟书的解读（板书），同学们前后六人一组讨论其余六则故事。
学生分组讨论热火朝天，学生代表总结归纳积极踊跃。
生：蚂蚁和促织的故事，原寓意讽刺只图安逸，只想不劳而获的人。作者讽刺那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人。
生：天文家的故事，原寓意是讽刺脱离群众，脱离实际，一心想往上爬却必然摔跤的人。作者讽刺那些被迫下台最终又上台继续为所欲为的政客。
生：乌鸦的故事，原寓意是讽刺那些伪装者，作者讽刺那些品质卑下、嫉贤妒能的人。
生：牛跟蛙的故事，原寓意是讽刺自不量力的人，作者讽刺那些自以为是的人。
生：狐狸和葡萄的故事，原寓意是讽刺那些认为得不到的东西都是不好的人，作者讽刺那些贪心不足的人。
生：驴子跟狼的故事，原寓意是讽刺狼的愚蠢可笑，作者讽刺那些打着伪善的幌子干尽坏事的医生。
师：非常不错。同学们理解得不错。钱钟书先生就是借寓言故事中的这些动物来给社会上形形色色的群丑百怪画像，有文人、武夫、政客、医生、小市民。钱钟书之所以对《伊索寓言》能打破固定思维翻出新意，这源于他的读书观“两柄多边说”。两柄，即反向（逆向）思维，或反弹琵琶；多边，即引申，联想、多角度思维（板书）
达尔文曾说：最好的学习是方法的学习（板书）。钱钟书的这个读书观念对我们的读书和学习也有指导意义。下面我们用他的读书方法来解读《东施效颦》《狐假虎威》；当一天和尚撞一天钟；走自己的路，让别人去说吧。
同学们情绪高涨，各抒己见，有理有据。
三、课堂小结：
常言说得好：一千个读者一千个哈姆雷特。通过今天的学习和实践，我们明确了：真正的阅读就是一种创造性的活动；真正的阅读就是仁者见仁，智者见智。
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教学目标：
1.研读课文，探讨文章主旨。
2.培养学生质疑和释疑的能力。
3.培养学生独立阅读和创新阅读的能力。
4.理解作者对九则寓言阐发的新观点、新看法。
5.训练学生逆向和多角度思维。
教学过程：
一、导语：
师：1910．11．21在江苏无锡诞生了一个小男孩。当天，有位亲戚送来一本书作为贺礼，他的伯父便为他取名“仰先”。周岁抓周时，你们猜他抓了什么？（学生众说纷纭）他抓了一本书，自此，他的父亲正式为他取名“钟书”。他的字是“默存”，就是少说话的意思。钱钟书的一生就像他的名一样，钟情于书，著作等身，在文学创作和学术研究两方面做出了卓越成绩；钱钟书的一生就像他的字一样，淡泊名利，深居简出，就做到了少说话。有外国记者曾说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书”，简直把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征。
下面我们看大屏幕，这是不同时期的钱钟书的照片，文字部分显示他的卓越成绩。今天我们学习的是他的《读<伊索语言>》（板书）。
二、新课讲述：
师：寓言是什么？讲一讲你读过的印象最深的寓言。
生：《龟兔赛跑》的故事
生：《狐狸与葡萄》的故事
生：《掩耳盗铃》的故事
师：所谓寓言，就是说故事，讲道理。所以我们大家都喜欢寓言故事。那你们知道钱钟书读《伊索语言》的感受吗？（生议论纷纷）
师：首先来看这篇文章的出处：《写在人生边上》（板书）。这部散文集出版于1941年，作者在1939年写了篇序。他说：“假使人生是一部大书，有些人认认真真做书评家，无须看几页书，议论早已发了一大堆；而我只是在书边的空白处注几个字，像眉批、旁注。所以下面的几篇散文只能算是写在人生边上的。”
《伊索语言》是拿故事说明道理的，而作者是拿《伊索寓言》和现实生活作比照，对寓言故事进行独到深刻地分析，针对当时社会现实提出新的见解。那他是借寓言故事中的动物来影射和讽刺什么呢？我们一起从文中寻找答案。
文章的主体部分在作者对《伊索寓言》的解读上。作为一篇读后感，一般的结构为：导入——读后感——总结。依据这个模式划分段落。
生：1、2自然段引入部分，3至12自然段为读后感部分，最后一段是总结全文。
师：很好。今天我们一起研读主体部分——钱钟书对九则寓言故事的新的看法。首先我带领大家示范阅读三则，掌握了方法之后同学们解决其余六则。
学生集体朗读“例如蝙蝠的故事”一段。
师：这个寓言故事的原寓意是什么？作者提出了什么新的见解？
生：原寓意是讽刺那些善变者，也就是墙头草，见人说人话，见鬼说鬼话，见风使舵的人。
生：钱钟书讽刺那些在任何场合都傲视别人、自高自大的人。
师：两位同学的理解都不错。
男生朗读“狗和它自己影子的故事”一段。
师：这个寓言故事的本意已知道了，作者提出了什么新的见解？
生：讽刺那些没有自知之明的人。
生：讽刺那些不学无术、妄自尊大的人。
师：非常好。
女生朗读“老婆子和母鸡的故事”一段。
师：这个寓言的本意是戒贪，作者的新见解是什么？尤其“大胖子往往是小心眼”一句如何理解？
生：这句话的意思是：越肥越富有的人，越是不肯付出。
生：作者讽刺那些为富不仁的人。
师：好！下面按照这样的思路：寓言故事名称——原寓意——钱钟书的解读（板书），同学们前后六人一组讨论其余六则故事。
学生分组讨论热火朝天，学生代表总结归纳积极踊跃。
生：蚂蚁和促织的故事，原寓意讽刺只图安逸，只想不劳而获的人。作者讽刺那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人。
生：天文家的故事，原寓意是讽刺脱离群众，脱离实际，一心想往上爬却必然摔跤的人。作者讽刺那些被迫下台最终又上台继续为所欲为的政客。
生：乌鸦的故事，原寓意是讽刺那些伪装者，作者讽刺那些品质卑下、嫉贤妒能的人。
生：牛跟蛙的故事，原寓意是讽刺自不量力的人，作者讽刺那些自以为是的人。
生：狐狸和葡萄的故事，原寓意是讽刺那些认为得不到的东西都是不好的人，作者讽刺那些贪心不足的人。
生：驴子跟狼的故事，原寓意是讽刺狼的愚蠢可笑，作者讽刺那些打着伪善的幌子干尽坏事的医生。
师：非常不错。同学们理解得不错。钱钟书先生就是借寓言故事中的这些动物来给社会上形形色色的群丑百怪画像，有文人、武夫、政客、医生、小市民。钱钟书之所以对《伊索寓言》能打破固定思维翻出新意，这源于他的读书观“两柄多边说”。两柄，即反向（逆向）思维，或反弹琵琶；多边，即引申，联想、多角度思维（板书）
达尔文曾说：最好的学习是方法的学习（板书）。钱钟书的这个读书观念对我们的读书和学习也有指导意义。下面我们用他的读书方法来解读《东施效颦》《狐假虎威》；当一天和尚撞一天钟；走自己的路，让别人去说吧。
同学们情绪高涨，各抒己见，有理有据。
三、课堂小结：
常言说得好：一千个读者一千个哈姆雷特。通过今天的学习和实践，我们明确了：真正的阅读就是一种创造性的活动；真正的阅读就是仁者见仁，智者见智。
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教学目标：
1.研读课文，探讨文章主旨。
2.培养学生质疑和释疑的能力。
3.培养学生独立阅读和创新阅读的能力。
4.理解作者对九则寓言阐发的新观点、新看法。
5.训练学生逆向和多角度思维。
教学过程：
一、导语：
师：1910．11．21在江苏无锡诞生了一个小男孩。当天，有位亲戚送来一本书作为贺礼，他的伯父便为他取名“仰先”。周岁抓周时，你们猜他抓了什么？（学生众说纷纭）他抓了一本书，自此，他的父亲正式为他取名“钟书”。他的字是“默存”，就是少说话的意思。钱钟书的一生就像他的名一样，钟情于书，著作等身，在文学创作和学术研究两方面做出了卓越成绩；钱钟书的一生就像他的字一样，淡泊名利，深居简出，就做到了少说话。有外国记者曾说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书”，简直把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征。
下面我们看大屏幕，这是不同时期的钱钟书的照片，文字部分显示他的卓越成绩。今天我们学习的是他的《读<伊索语言>》（板书）。
二、新课讲述：
师：寓言是什么？讲一讲你读过的印象最深的寓言。
生：《龟兔赛跑》的故事
生：《狐狸与葡萄》的故事
生：《掩耳盗铃》的故事
师：所谓寓言，就是说故事，讲道理。所以我们大家都喜欢寓言故事。那你们知道钱钟书读《伊索语言》的感受吗？（生议论纷纷）
师：首先来看这篇文章的出处：《写在人生边上》（板书）。这部散文集出版于1941年，作者在1939年写了篇序。他说：“假使人生是一部大书，有些人认认真真做书评家，无须看几页书，议论早已发了一大堆；而我只是在书边的空白处注几个字，像眉批、旁注。所以下面的几篇散文只能算是写在人生边上的。”
《伊索语言》是拿故事说明道理的，而作者是拿《伊索寓言》和现实生活作比照，对寓言故事进行独到深刻地分析，针对当时社会现实提出新的见解。那他是借寓言故事中的动物来影射和讽刺什么呢？我们一起从文中寻找答案。
文章的主体部分在作者对《伊索寓言》的解读上。作为一篇读后感，一般的结构为：导入——读后感——总结。依据这个模式划分段落。
生：1、2自然段引入部分，3至12自然段为读后感部分，最后一段是总结全文。
师：很好。今天我们一起研读主体部分——钱钟书对九则寓言故事的新的看法。首先我带领大家示范阅读三则，掌握了方法之后同学们解决其余六则。
学生集体朗读“例如蝙蝠的故事”一段。
师：这个寓言故事的原寓意是什么？作者提出了什么新的见解？
生：原寓意是讽刺那些善变者，也就是墙头草，见人说人话，见鬼说鬼话，见风使舵的人。
生：钱钟书讽刺那些在任何场合都傲视别人、自高自大的人。
师：两位同学的理解都不错。
男生朗读“狗和它自己影子的故事”一段。
师：这个寓言故事的本意已知道了，作者提出了什么新的见解？
生：讽刺那些没有自知之明的人。
生：讽刺那些不学无术、妄自尊大的人。
师：非常好。
女生朗读“老婆子和母鸡的故事”一段。
师：这个寓言的本意是戒贪，作者的新见解是什么？尤其“大胖子往往是小心眼”一句如何理解？
生：这句话的意思是：越肥越富有的人，越是不肯付出。
生：作者讽刺那些为富不仁的人。
师：好！下面按照这样的思路：寓言故事名称——原寓意——钱钟书的解读（板书），同学们前后六人一组讨论其余六则故事。
学生分组讨论热火朝天，学生代表总结归纳积极踊跃。
生：蚂蚁和促织的故事，原寓意讽刺只图安逸，只想不劳而获的人。作者讽刺那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人。
生：天文家的故事，原寓意是讽刺脱离群众，脱离实际，一心想往上爬却必然摔跤的人。作者讽刺那些被迫下台最终又上台继续为所欲为的政客。
生：乌鸦的故事，原寓意是讽刺那些伪装者，作者讽刺那些品质卑下、嫉贤妒能的人。
生：牛跟蛙的故事，原寓意是讽刺自不量力的人，作者讽刺那些自以为是的人。
生：狐狸和葡萄的故事，原寓意是讽刺那些认为得不到的东西都是不好的人，作者讽刺那些贪心不足的人。
生：驴子跟狼的故事，原寓意是讽刺狼的愚蠢可笑，作者讽刺那些打着伪善的幌子干尽坏事的医生。
师：非常不错。同学们理解得不错。钱钟书先生就是借寓言故事中的这些动物来给社会上形形色色的群丑百怪画像，有文人、武夫、政客、医生、小市民。钱钟书之所以对《伊索寓言》能打破固定思维翻出新意，这源于他的读书观“两柄多边说”。两柄，即反向（逆向）思维，或反弹琵琶；多边，即引申，联想、多角度思维（板书）
达尔文曾说：最好的学习是方法的学习（板书）。钱钟书的这个读书观念对我们的读书和学习也有指导意义。下面我们用他的读书方法来解读《东施效颦》《狐假虎威》；当一天和尚撞一天钟；走自己的路，让别人去说吧。
同学们情绪高涨，各抒己见，有理有据。
三、课堂小结：
常言说得好：一千个读者一千个哈姆雷特。通过今天的学习和实践，我们明确了：真正的阅读就是一种创造性的活动；真正的阅读就是仁者见仁，智者见智。
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教学目标：
1.研读课文，探讨文章主旨。
2.培养学生质疑和释疑的能力。
3.培养学生独立阅读和创新阅读的能力。
4.理解作者对九则寓言阐发的新观点、新看法。
5.训练学生逆向和多角度思维。
教学过程：
一、导语：
师：1910．11．21在江苏无锡诞生了一个小男孩。当天，有位亲戚送来一本书作为贺礼，他的伯父便为他取名“仰先”。周岁抓周时，你们猜他抓了什么？（学生众说纷纭）他抓了一本书，自此，他的父亲正式为他取名“钟书”。他的字是“默存”，就是少说话的意思。钱钟书的一生就像他的名一样，钟情于书，著作等身，在文学创作和学术研究两方面做出了卓越成绩；钱钟书的一生就像他的字一样，淡泊名利，深居简出，就做到了少说话。有外国记者曾说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书”，简直把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征。
下面我们看大屏幕，这是不同时期的钱钟书的照片，文字部分显示他的卓越成绩。今天我们学习的是他的《读<伊索语言>》（板书）。
二、新课讲述：
师：寓言是什么？讲一讲你读过的印象最深的寓言。
生：《龟兔赛跑》的故事
生：《狐狸与葡萄》的故事
生：《掩耳盗铃》的故事
师：所谓寓言，就是说故事，讲道理。所以我们大家都喜欢寓言故事。那你们知道钱钟书读《伊索语言》的感受吗？（生议论纷纷）
师：首先来看这篇文章的出处：《写在人生边上》（板书）。这部散文集出版于1941年，作者在1939年写了篇序。他说：“假使人生是一部大书，有些人认认真真做书评家，无须看几页书，议论早已发了一大堆；而我只是在书边的空白处注几个字，像眉批、旁注。所以下面的几篇散文只能算是写在人生边上的。”
《伊索语言》是拿故事说明道理的，而作者是拿《伊索寓言》和现实生活作比照，对寓言故事进行独到深刻地分析，针对当时社会现实提出新的见解。那他是借寓言故事中的动物来影射和讽刺什么呢？我们一起从文中寻找答案。
文章的主体部分在作者对《伊索寓言》的解读上。作为一篇读后感，一般的结构为：导入——读后感——总结。依据这个模式划分段落。
生：1、2自然段引入部分，3至12自然段为读后感部分，最后一段是总结全文。
师：很好。今天我们一起研读主体部分——钱钟书对九则寓言故事的新的看法。首先我带领大家示范阅读三则，掌握了方法之后同学们解决其余六则。
学生集体朗读“例如蝙蝠的故事”一段。
师：这个寓言故事的原寓意是什么？作者提出了什么新的见解？
生：原寓意是讽刺那些善变者，也就是墙头草，见人说人话，见鬼说鬼话，见风使舵的人。
生：钱钟书讽刺那些在任何场合都傲视别人、自高自大的人。
师：两位同学的理解都不错。
男生朗读“狗和它自己影子的故事”一段。
师：这个寓言故事的本意已知道了，作者提出了什么新的见解？
生：讽刺那些没有自知之明的人。
生：讽刺那些不学无术、妄自尊大的人。
师：非常好。
女生朗读“老婆子和母鸡的故事”一段。
师：这个寓言的本意是戒贪，作者的新见解是什么？尤其“大胖子往往是小心眼”一句如何理解？
生：这句话的意思是：越肥越富有的人，越是不肯付出。
生：作者讽刺那些为富不仁的人。
师：好！下面按照这样的思路：寓言故事名称——原寓意——钱钟书的解读（板书），同学们前后六人一组讨论其余六则故事。
学生分组讨论热火朝天，学生代表总结归纳积极踊跃。
生：蚂蚁和促织的故事，原寓意讽刺只图安逸，只想不劳而获的人。作者讽刺那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人。
生：天文家的故事，原寓意是讽刺脱离群众，脱离实际，一心想往上爬却必然摔跤的人。作者讽刺那些被迫下台最终又上台继续为所欲为的政客。
生：乌鸦的故事，原寓意是讽刺那些伪装者，作者讽刺那些品质卑下、嫉贤妒能的人。
生：牛跟蛙的故事，原寓意是讽刺自不量力的人，作者讽刺那些自以为是的人。
生：狐狸和葡萄的故事，原寓意是讽刺那些认为得不到的东西都是不好的人，作者讽刺那些贪心不足的人。
生：驴子跟狼的故事，原寓意是讽刺狼的愚蠢可笑，作者讽刺那些打着伪善的幌子干尽坏事的医生。
师：非常不错。同学们理解得不错。钱钟书先生就是借寓言故事中的这些动物来给社会上形形色色的群丑百怪画像，有文人、武夫、政客、医生、小市民。钱钟书之所以对《伊索寓言》能打破固定思维翻出新意，这源于他的读书观“两柄多边说”。两柄，即反向（逆向）思维，或反弹琵琶；多边，即引申，联想、多角度思维（板书）
达尔文曾说：最好的学习是方法的学习（板书）。钱钟书的这个读书观念对我们的读书和学习也有指导意义。下面我们用他的读书方法来解读《东施效颦》《狐假虎威》；当一天和尚撞一天钟；走自己的路，让别人去说吧。
同学们情绪高涨，各抒己见，有理有据。
三、课堂小结：
常言说得好：一千个读者一千个哈姆雷特。通过今天的学习和实践，我们明确了：真正的阅读就是一种创造性的活动；真正的阅读就是仁者见仁，智者见智。
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学目标：
1.研读课文，探讨文章主旨。
2.培养学生质疑和释疑的能力。
3.培养学生独立阅读和创新阅读的能力。
4.理解作者对九则寓言阐发的新观点、新看法。
5.训练学生逆向和多角度思维。
教学过程：
一、导语：
师：1910．11．21在江苏无锡诞生了一个小男孩。当天，有位亲戚送来一本书作为贺礼，他的伯父便为他取名“仰先”。周岁抓周时，你们猜他抓了什么？（学生众说纷纭）他抓了一本书，自此，他的父亲正式为他取名“钟书”。他的字是“默存”，就是少说话的意思。钱钟书的一生就像他的名一样，钟情于书，著作等身，在文学创作和学术研究两方面做出了卓越成绩；钱钟书的一生就像他的字一样，淡泊名利，深居简出，就做到了少说话。有外国记者曾说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书”，简直把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征。
下面我们看大屏幕，这是不同时期的钱钟书的照片，文字部分显示他的卓越成绩。今天我们学习的是他的《读<伊索语言>》（板书）。
二、新课讲述：
师：寓言是什么？讲一讲你读过的印象最深的寓言。
生：《龟兔赛跑》的故事
生：《狐狸与葡萄》的故事
生：《掩耳盗铃》的故事
师：所谓寓言，就是说故事，讲道理。所以我们大家都喜欢寓言故事。那你们知道钱钟书读《伊索语言》的感受吗？（生议论纷纷）
师：首先来看这篇文章的出处：《写在人生边上》（板书）。这部散文集出版于1941年，作者在1939年写了篇序。他说：“假使人生是一部大书，有些人认认真真做书评家，无须看几页书，议论早已发了一大堆；而我只是在书边的空白处注几个字，像眉批、旁注。所以下面的几篇散文只能算是写在人生边上的。”
《伊索语言》是拿故事说明道理的，而作者是拿《伊索寓言》和现实生活作比照，对寓言故事进行独到深刻地分析，针对当时社会现实提出新的见解。那他是借寓言故事中的动物来影射和讽刺什么呢？我们一起从文中寻找答案。
文章的主体部分在作者对《伊索寓言》的解读上。作为一篇读后感，一般的结构为：导入——读后感——总结。依据这个模式划分段落。
生：1、2自然段引入部分，3至12自然段为读后感部分，最后一段是总结全文。
师：很好。今天我们一起研读主体部分——钱钟书对九则寓言故事的新的看法。首先我带领大家示范阅读三则，掌握了方法之后同学们解决其余六则。
学生集体朗读“例如蝙蝠的故事”一段。
师：这个寓言故事的原寓意是什么？作者提出了什么新的见解？
生：原寓意是讽刺那些善变者，也就是墙头草，见人说人话，见鬼说鬼话，见风使舵的人。
生：钱钟书讽刺那些在任何场合都傲视别人、自高自大的人。
师：两位同学的理解都不错。
男生朗读“狗和它自己影子的故事”一段。
师：这个寓言故事的本意已知道了，作者提出了什么新的见解？
生：讽刺那些没有自知之明的人。
生：讽刺那些不学无术、妄自尊大的人。
师：非常好。
女生朗读“老婆子和母鸡的故事”一段。
师：这个寓言的本意是戒贪，作者的新见解是什么？尤其“大胖子往往是小心眼”一句如何理解？
生：这句话的意思是：越肥越富有的人，越是不肯付出。
生：作者讽刺那些为富不仁的人。
师：好！下面按照这样的思路：寓言故事名称——原寓意——钱钟书的解读（板书），同学们前后六人一组讨论其余六则故事。
学生分组讨论热火朝天，学生代表总结归纳积极踊跃。
生：蚂蚁和促织的故事，原寓意讽刺只图安逸，只想不劳而获的人。作者讽刺那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人。
生：天文家的故事，原寓意是讽刺脱离群众，脱离实际，一心想往上爬却必然摔跤的人。作者讽刺那些被迫下台最终又上台继续为所欲为的政客。
生：乌鸦的故事，原寓意是讽刺那些伪装者，作者讽刺那些品质卑下、嫉贤妒能的人。
生：牛跟蛙的故事，原寓意是讽刺自不量力的人，作者讽刺那些自以为是的人。
生：狐狸和葡萄的故事，原寓意是讽刺那些认为得不到的东西都是不好的人，作者讽刺那些贪心不足的人。
生：驴子跟狼的故事，原寓意是讽刺狼的愚蠢可笑，作者讽刺那些打着伪善的幌子干尽坏事的医生。
师：非常不错。同学们理解得不错。钱钟书先生就是借寓言故事中的这些动物来给社会上形形色色的群丑百怪画像，有文人、武夫、政客、医生、小市民。钱钟书之所以对《伊索寓言》能打破固定思维翻出新意，这源于他的读书观“两柄多边说”。两柄，即反向（逆向）思维，或反弹琵琶；多边，即引申，联想、多角度思维（板书）
达尔文曾说：最好的学习是方法的学习（板书）。钱钟书的这个读书观念对我们的读书和学习也有指导意义。下面我们用他的读书方法来解读《东施效颦》《狐假虎威》；当一天和尚撞一天钟；走自己的路，让别人去说吧。
同学们情绪高涨，各抒己见，有理有据。
三、课堂小结：
常言说得好：一千个读者一千个哈姆雷特。通过今天的学习和实践，我们明确了：真正的阅读就是一种创造性的活动；真正的阅读就是仁者见仁，智者见智。
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教学目标：
1.研读课文，探讨文章主旨。
2.培养学生质疑和释疑的能力。
3.培养学生独立阅读和创新阅读的能力。
4.理解作者对九则寓言阐发的新观点、新看法。
5.训练学生逆向和多角度思维。
教学过程：
一、导语：
师：1910．11．21在江苏无锡诞生了一个小男孩。当天，有位亲戚送来一本书作为贺礼，他的伯父便为他取名“仰先”。周岁抓周时，你们猜他抓了什么？（学生众说纷纭）他抓了一本书，自此，他的父亲正式为他取名“钟书”。他的字是“默存”，就是少说话的意思。钱钟书的一生就像他的名一样，钟情于书，著作等身，在文学创作和学术研究两方面做出了卓越成绩；钱钟书的一生就像他的字一样，淡泊名利，深居简出，就做到了少说话。有外国记者曾说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书”，简直把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征。
下面我们看大屏幕，这是不同时期的钱钟书的照片，文字部分显示他的卓越成绩。今天我们学习的是他的《读<伊索语言>》（板书）。
二、新课讲述：
师：寓言是什么？讲一讲你读过的印象最深的寓言。
生：《龟兔赛跑》的故事
生：《狐狸与葡萄》的故事
生：《掩耳盗铃》的故事
师：所谓寓言，就是说故事，讲道理。所以我们大家都喜欢寓言故事。那你们知道钱钟书读《伊索语言》的感受吗？（生议论纷纷）
师：首先来看这篇文章的出处：《写在人生边上》（板书）。这部散文集出版于1941年，作者在1939年写了篇序。他说：“假使人生是一部大书，有些人认认真真做书评家，无须看几页书，议论早已发了一大堆；而我只是在书边的空白处注几个字，像眉批、旁注。所以下面的几篇散文只能算是写在人生边上的。”
《伊索语言》是拿故事说明道理的，而作者是拿《伊索寓言》和现实生活作比照，对寓言故事进行独到深刻地分析，针对当时社会现实提出新的见解。那他是借寓言故事中的动物来影射和讽刺什么呢？我们一起从文中寻找答案。
文章的主体部分在作者对《伊索寓言》的解读上。作为一篇读后感，一般的结构为：导入——读后感——总结。依据这个模式划分段落。
生：1、2自然段引入部分，3至12自然段为读后感部分，最后一段是总结全文。
师：很好。今天我们一起研读主体部分——钱钟书对九则寓言故事的新的看法。首先我带领大家示范阅读三则，掌握了方法之后同学们解决其余六则。
学生集体朗读“例如蝙蝠的故事”一段。
师：这个寓言故事的原寓意是什么？作者提出了什么新的见解？
生：原寓意是讽刺那些善变者，也就是墙头草，见人说人话，见鬼说鬼话，见风使舵的人。
生：钱钟书讽刺那些在任何场合都傲视别人、自高自大的人。
师：两位同学的理解都不错。
男生朗读“狗和它自己影子的故事”一段。
师：这个寓言故事的本意已知道了，作者提出了什么新的见解？
生：讽刺那些没有自知之明的人。
生：讽刺那些不学无术、妄自尊大的人。
师：非常好。
女生朗读“老婆子和母鸡的故事”一段。
师：这个寓言的本意是戒贪，作者的新见解是什么？尤其“大胖子往往是小心眼”一句如何理解？
生：这句话的意思是：越肥越富有的人，越是不肯付出。
生：作者讽刺那些为富不仁的人。
师：好！下面按照这样的思路：寓言故事名称——原寓意——钱钟书的解读（板书），同学们前后六人一组讨论其余六则故事。
学生分组讨论热火朝天，学生代表总结归纳积极踊跃。
生：蚂蚁和促织的故事，原寓意讽刺只图安逸，只想不劳而获的人。作者讽刺那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人。
生：天文家的故事，原寓意是讽刺脱离群众，脱离实际，一心想往上爬却必然摔跤的人。作者讽刺那些被迫下台最终又上台继续为所欲为的政客。
生：乌鸦的故事，原寓意是讽刺那些伪装者，作者讽刺那些品质卑下、嫉贤妒能的人。
生：牛跟蛙的故事，原寓意是讽刺自不量力的人，作者讽刺那些自以为是的人。
生：狐狸和葡萄的故事，原寓意是讽刺那些认为得不到的东西都是不好的人，作者讽刺那些贪心不足的人。
生：驴子跟狼的故事，原寓意是讽刺狼的愚蠢可笑，作者讽刺那些打着伪善的幌子干尽坏事的医生。
师：非常不错。同学们理解得不错。钱钟书先生就是借寓言故事中的这些动物来给社会上形形色色的群丑百怪画像，有文人、武夫、政客、医生、小市民。钱钟书之所以对《伊索寓言》能打破固定思维翻出新意，这源于他的读书观“两柄多边说”。两柄，即反向（逆向）思维，或反弹琵琶；多边，即引申，联想、多角度思维（板书）
达尔文曾说：最好的学习是方法的学习（板书）。钱钟书的这个读书观念对我们的读书和学习也有指导意义。下面我们用他的读书方法来解读《东施效颦》《狐假虎威》；当一天和尚撞一天钟；走自己的路，让别人去说吧。
同学们情绪高涨，各抒己见，有理有据。
三、课堂小结：
常言说得好：一千个读者一千个哈姆雷特。通过今天的学习和实践，我们明确了：真正的阅读就是一种创造性的活动；真正的阅读就是仁者见仁，智者见智。
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