课外阅读是语文教学的重要组成部分，语文教学必须切实抓好课外阅读。有效的课外阅读对帮助学生巩固课内知识，提高阅读、习作、口语交际等到语文素养都有着重要作用。实践证明，大凡语文素养较高的人，都是得益于课外阅读的。《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”

    根据本人平时的工作，发现低年级学生课外阅读主要存在以下问题：

1）学生的课外读物的层面较窄；2）学生阅读习惯比较差；3）阅读能力还有待持续培养与进一步提高；4）学生进行课外阅读时间得不到保证；5）课外阅读的大环境不完善；6）学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善；7）教师指导不到位。

1、探索低年级学生课外阅读实践活动的策略和途径。

2、构建科学、规范、有效的低年级小学语文课外阅读指导课和读书汇报课的活动模式。

3、初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动体系。

4、全面提高低年级学生的语文综合素养，促进我校语文教学质量的全面提高。

 1、建立书香家庭。

　加强与家长的联系，争取家长的配合。利用家长会、家长联系卡的方式，向家长讲述课外阅读的重要性，与家长取得共识，共同帮助孩子。

“每日一读”：保证每天20分钟的课外阅读时间，阅读的内容可以是古诗、诗歌、童话故事、寓言古诗、成语古诗等，引导学生多读书读好书，实行家长签字法。帮孩子记录读书情况，签写读书条。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。

2、营造书香教室

“每周一读”：利用每周一节的阅读课进行读书活动，指导读书方法，检查读书效果，评价读书情况，在班级中形成良好的读书氛围。

3、课外阅读评价
　　为促进课外阅读的效果，必须重视阅读的检查和评价，以激励手段激发读书兴趣。

（1）定期评选读书小明星、读书大王。

（2）定期进行读书心得交流会等促使课外阅读呈现良好事态。

（3）平时学生超额完成阅读任务，每多读一篇文章，盖一个“你真棒”，最后根据印章多少来评选读书小明星。

（一）、常规任务：

1、每个课题组成员根据课题的学期计划必须制定个人的学期研究计划1篇；

2、每两个星期1篇理论学习笔记，一个月1篇研究课教案，每月要写一篇研究小结；

3、每个课题组成员每学期必须写一篇研究总结；

4、每个课题组成员至少一学期要上一节研究课，至少写一篇与课题相关的教学案例和论文。

（二）、研究方式：

①围绕学期主题认真学习有关材料，然后制订计划，在自己的教学过程中进行尝试验证，②开展研讨活动，对所研究主题进行深入研讨；③及时记录研究过程，可以是随笔日记，也可以是叙事故事等；④及时总结提炼，形成有价值的案例、论文和课件等。

（三）、具体研究内容：

9月：1、撰写课题研究计划。2、各子课题组长带领组内成员，确定“每日一读”“每周一课”的具体时间。3、根据本班学生的实际情况，由师生共同参与设计，选择适合本班学生的阅读内容，制定出详细的阅读书目，确定阅读要求，开展阅读活动。4、张志清、潘春霞老师在9月下旬上第一次课题研讨课。主要研讨20分钟的“每日一读”课型。

10月中旬，钱春霞老师上第二次课题研讨课，主要研讨“每周一课”的小结、检查课型。

11月中旬，陶欢老师上第三次课题研讨课，主要研讨研讨“每周一课”的交流展示课型。

12月中旬，刘娟萍上第四次课题研讨课，主要研讨“每周一课”的交流展示课型。

（四）、学生成果：

1、讲故事、课本剧等活动拍成录像，成为视频资料。

2、绘画阅读、摘抄本、编故事、日记等可以把成果做成小报或班报，一月一期，电子稿上传纸质稿打印保留，期末装订成册。