研究目标：　　

完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。 　　

能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 　　

发展学生想象能力和创造能力。 　　

从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 　　

研究重点、难点： 　　

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 　　

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 　　

课前准备： 　　

投影片、投影仪。 　　

阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。 　　

教学过程： 　　

1、 启发谈话，2、 激发兴趣。 　　

同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。 　　

3、 忆说故事，4、 领悟写法 　　

引导忆说故事 　　

同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。 　　

汇报交流，总结写法 　　

各小组代表汇报，教师点拨，达成共识 　　

投影出示： 　　

编写童话故事的基本规律： 　　

采用拟人的手法，把物当作人来写。 　　

采用夸张的手法，想象大胆有趣。 　　

童话里的事物都有象征意义。 　　

故事有一定的顺序。 　　

5、 大胆想象 列出提纲 　　

1、 回忆故事，2、 启发想象 　　

再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？ 　　

3、 自选材料，4、 确定内容 　　

（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。 　　

（2） 想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。 　　

（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 　　

5、 拟定题目，6、 列出提纲 　　

根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。 　　

6、 依据提纲，7、 完成初稿 　　

根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。 　　

8、 指9、 导修改，10、 完善习作 　　

1、 指2、 导自改习作 　　

把写好的文章读一读，对照要求自己修改。 　　

投影出示： 　　

⑴有无错别字和病句。 　　

⑵童话故事是否完整。 　　

⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。 　　

⑷、读了后是否能给人以启发。 　　

2、按要求四人小组互批互改 　　

3、抄正。　　

　 　

教学反思：　　

编写童话故事是我上的一节校内公开课。在备课时，我查阅了诸多的相关的资料，应该说深受启发，几经推敲后，反复斟酌，形成了本次的教学设计。上完这堂课，感觉有几个环节的设计是成功的。　　

一、创设轻松氛围　　

      激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。课前播放同学喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的歌曲，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的形式进行学习，而不是一板一眼的，让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。　　

二、给学生充分思考的时间。　　

     首先想想选谁做童话故事的主人公；再猜猜他们之间会发生什么故事；还要让学生具体地想故事情节；最后在动笔之前再一次思考，即打腹稿。学生通过反复思考，选主人公，想大致情节，才能编写出完整的故事。　　

三、让学生大胆的想象　　

我在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。　　

四、给学生充分交流的机会。　　

     每一次的学生充分地思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。互相评价的环节，还是及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。　　

不足之处：感觉本次授课存在的问题是预留给学生的时间少了。学生在写出题目之后没有时间再进行写作了。看来，在授课环节设计上尚有欠缺。今后在备课时将多多锤炼。