《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”识字教学是阅读教学和习作教学的基础。低段学生识字量的不足，严重制约了读写能力的发展，直接影响着语文教学的速度和质量。所以，我们不应只局限与课堂上、课本中，而应有“强烈的资源意识”，去努力开发，积极利用各种有效的途径。开启识字教学的金钥匙，是低段的语文教师不可推卸的责任，引领学生走好语文学习的第一步。　　　　 

       一、创设情景，激发兴趣，主动识字

        低年级孩子天性活泼、好动、注意力时间短，在教学中要灵活把握，多动作、多游戏，让学生在快乐中学生字，在游戏中学词语。在平时的教学中我针对儿童的年龄特点和实际开展多样的识字方法，力争愈教于乐，兴趣盎然。孩子在学中玩，玩中学。如：“摘苹果”的识字游戏，孩子为了快速识字，摘走“苹果”。我在小组中识字最快中推选一名学生到黑板上做代表，读对了，再带领大家读两篇后组词或说话。这样，同学就很快的理解了字词的意思。同学们把“苹果”一个一个摘走后，看那组摘的多，就获胜。再如：“爬大山”的识字游戏，教师在黑板上制作“一座大山”，做好生字卡片，激励大家，本节课谁发言多就来讲台上搬山，被选上的孩子在讲桌上拿一张生字卡片，大声读出来，读对了再带着大家读，这个学生再指定其他学生扩词语，或说话，或编字谜，同学们把自己认识的生字卡都一个一个的放到了“大山上”，最后所有的生字都在这座大山上，通过灵活多变的教学活动。孩子们还通过合作学习，共同探究，都顺顺利利的爬到了山顶，人人兴趣浓厚，个个参与其中，主动识字，当看到自己和同学合作品尝到了成功的学习后，心里都非常都乐开了花，还期待着在下一次识新字的学习中大显身手，这样生字会学的更好，认识的生字就会越来越多。

       二、引导学生发现识字规律，巧识字

         随着识字量的不断增多，孩子会汉字的构成都是有一定规律的，在教学中，要帮助学生认清字形、多体会构字规律，这样，识字的技巧不断加强，快速识字的能力也会越来越强。如：注意生字与熟字比较、同一个生字的对比练习、换偏旁记忆、同音字的比较等。学习引导鼓励学生随时随地地自主识字，多让学生通过小组合作学习，互相交流自己的发现，体会形声字的构字规律，从而更好的更快的认识并记住新的生字。如： 牛儿躲在屋底下，抬头看天少一画（牵）；南边来了一条狗 (献)；春字日去天字来 (奏)；木字头上两只眼 (米)；这些字谜，有的是同学们自己动脑编出来的，这样把字音，字形，字意相结合，学生好记好认，让生硬的识字变得有趣，教师教起来轻松，学生学起来有劲。自主识字，激发兴趣，营造巧的氛围，孩子会在不知不觉中识字多多。如：在教学纺、织、湾等生字时，与熟字白、己、方、只等字进行比较，采用新旧知识的联系，这样，学生就会学得兴趣盎然，并利用形声字的规律主动的去学习生活中遇到的更多的生字。

      三、开展多种活动，校内校外共识字

         学生具有了一定的识字能力，有了想认识生活中的字的愿望，因此，教师要顺势引导，激发学生的识字愿望，让他们能从生活中主动识字。要制定有计划、有步骤地各种活动。如：争当“小百灵  ”阅读大王、识字大王、比一比看谁收集的商标上的生字最多等活动。在班上定期举行展示的机会，还用各中各样的竞赛扩展阅读、复现生字、给优胜者制成牌子放在桌子上。一进班上，同学们就会看到获奖的同学在桌子的左上角有：阅读大王、识字大王、优秀作业的牌子。当孩子们看到自己在努力中获得的成绩，脸上流露出了成功的喜悦。这样，全班同学掀起了阅读、识字、争牌的高潮，我还可以让孩子们办手抄报，孩子们在识字还不多的情况下，表达自己情绪情感的一个比较好的办法就是办手抄报。让孩子们选择自己喜欢的内容，通过写写画画，激发他们的兴趣，展示自己的才华，扩大识字范围，提高识字能力，多积累，多应用。总之，多为学生创设识字交流的平台，给学生提供展示的机会，让他们介绍自己识字的经验和识字的方法，让他们体会到识字的乐趣和享受成功的喜悦，调动学生学习的积极性和主动性，快乐的进行识字，变“要我学”为“我要学”，从而达到满意的教学效果，进而实现学生的主动发展。

       四、注意写字识字相结合，发展能力

          在识字教学中，写字也是重要的语文基本功。教学中要注意识字写字相结合。学生识字以后，如果不及时指导他们书写，就容易遗忘。心理研究表明，识字时只认不写，字形难以记住，而认读以后及时书写，使视觉分析器和动觉分析器协同工作，字形在头脑里留下的印象就深刻得多。所以，在识字教学中，要在学生读准字音、理解字义、掌握字形的基础上，通过写字来巩固字词。这样，识字和写字相辅相成，互相促进，从而达到最好的教学效果。总之，识字教学后特别要注意写字的练习。写字要注意以下几点；注意书写的姿势；写好每一个字，进行审美观的培养；练习的数量要少而精，以质取胜。    

         在识字教学中教师要注意以下几点：

          1、在教学中，要做到心中有数。要明白一类字和二类字教法要有区分，千万不能平均使用力气。２、第一次认字要重方法，讲质量。抓好孩子第一次记忆最深的这个好时机。3、要根据实际情况设计不同的方法，给学生多次机会复现学过的生字写字是巩固识字的重要手段。    

          总之，在识字教学中，让学生“动”起来，就是要让学生能够课内课外相结合，在生活中去寻找，去发现，充分发挥其主体性和主动性。开启识字教学的金钥匙，让孩子们迅速的走上独立阅读，自由写作之路是我们小学语文教师的共同目标。