苏霍姆林斯基说过；“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆航行的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”让学生在课外阅读的经历中提高自主阅读能力，
1、提高学生阅读的兴趣，在兴趣阅读中茁壮成长。
亚里士多德曾经说过，“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”兴趣是最好的老师，阅读同样需要兴趣来作为老师。小孩子都爱听故事，每次讲故事都是心甘情愿地坐端正，全神贯注地聆听故事。这告诉我们教师，要好好利用孩子的这点兴趣大做文章。方法是多种多样的，比如说：每日十分钟大声读、优秀文章推荐读、图画书阅读、经典文学对照读、睡前小故事等。
每日十分钟大声读：低年级学生听觉、视觉并重，而且更乐于听取身边人绘声绘色讲出来的故事。在听故事的过程中，学生不但能记住故事的情节，同时也刺激了他的阅读神经，建立起读书是有趣的这样一种观念。
优秀文章推荐读：作为老师，有意识地选摘经典文章的经典片段，通过声情并茂的朗读，勾起学生的阅读兴趣，从而不露声色地引导学生读。作为学生，每个学生都有表现的欲望，当一个学生上台推荐优秀文章，并获得老师的赞扬和奖励后，其他学生的荣誉心马上被激发，那么他们就会自发地阅读课外读物，自觉地寻找优秀文章。
图画书阅读：图画书阅读是学生最喜欢的阅读形式了。精美的图画，简简单单的几句话，比任何一本只有字的书都能激发学生的兴趣。大人无法理解为什么小孩子喜欢看图画书，认为图画书太贵，实际上图画书的可贵之处就在于能最大限度地发展学生的想象力。没有几个孩子是不喜欢图画的，精美的图画不但能激发学生的阅读兴趣，还能最大限度地发展孩子的想象力。一副成人认为没啥了不起的图画，孩子能够把它拓展成为一个有趣的小故事。
经典文学对照读、讨论读：这两种读书方式，都是孩子们喜欢的。学生在对故事进行了反复的阅读之后，在观赏电影的同时，也在思考着故事和电影的异同。看完电影之后的交流讨论，让学生学会了交流能激发智慧的火花。更重要的是这样的阅读不但让孩子读了书，同时还让学生学会了怎么样对一篇故事进行深入的思考。这不就是我们一直希望的吗？
每一种阅读方式，都有着其独特的魅力和优点。不断地为学生创造有趣的课外阅读经历，学生不但能增加阅读量，更能学会如何想象、如何思考。
2、教会学生自主阅读课外书的方法，在自主阅读中节节拔高。
课外书的内容丰富多彩，如何让学生在阅读中获得提高呢？这就需要教师授之以渔-即教给学生自主阅读课外书的方法。
低年级的孩子自主阅读的能力很弱，需要教师俯下身子来帮助他们。所以，我们可以通过一堂堂课外阅读课，来帮助学生学会初步的阅读方法。低年级课外阅读课以讲故事为主，教师在讲故事时教给学生阅读方法。教师讲故事不仅仅是让学生记住一个故事的故事情节，而是要在讲故事的过程中，在故事紧要关头处、情节转折处巧妙地设置问题，促使学生思考、回答。要回答问题，势必要仔细倾听、认真分析和联想。当结果揭晓，回答得对的会欢呼雀跃，回答错误的也会因为故事的曲折出乎预料而更有兴趣往下听。在教师有意识的培养中，学生学会了在阅读中自己设置问题，自己寻找答案。这才是自主阅读能力的提高。
中高年级的学生要教会他们浏览、泛读、速读、精读；圈点法、批注法、摘抄法、心得法、读书卡片法等，低年级就显得不太必要。低年级的学生就应该认认真真地读好每一个故事，一遍不够两遍，两遍不够三遍，读出味道，随文起舞。
3、培养学生持续阅读的习惯，在持续阅读中厚积薄发。
阅读光靠兴趣是远远不够的，学会了阅读的方法，还要能够养成持续课外阅读的习惯。如何帮助学生养成持续课外阅读的好习惯呢？
首先，定时定量阅读是最重要的一条。制定好读书的时间表，每日早晨、中午、睡前，在教师和家长的监督下，定时定量地完成课外阅读。时间久了，读书就成为生命中不可或缺的内容，难得不读书学生的心里也会觉得痒痒的。
其次，激励活动不断激励学生多读。“优秀文章推荐读”，让学生能够上台来推荐自己喜欢的文章，能获得推荐优秀文章的荣誉是多么光荣啊。“课外阅读成长树”，认真读完一篇故事，给自己的小树长片叶子，看谁的小树树叶茂盛花朵多、果实多。“小小知识竞赛”，回答竞赛问题优胜的学生获得教师奖励的图书。这些小小的激励活动，是学生养成持续阅读习惯的重要保证。
再次，给学生一个终身阅读的榜样。学生阅读的时候，教师也要静下心来，陪着学生一起读，即陪伴阅读。陪伴阅读，一种是和孩子共同阅读孩子的书籍，使他能够读懂其中的意思，产生阅读的兴趣；另一种是坐在学生的旁边看自己喜欢看的书，一方面让学生心里得到平衡，不至于产生贪玩的心里，另一方面也是在潜移默化，使学生养成自主阅读的习惯。总之，培养学生持续阅读的好习惯，将使学生终身受益。
著名教育家苏霍姆林斯基强调：如果我们想减轻学生的负担，那么应该让他们阅读的东西比要求他们记住的东西多两倍，不要靠补课，而是阅读、阅读、再阅读。读书越多的学生他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。因此，教师必须重视和充分利用语文课以外的广阔空间，为学生创造课外阅读的有趣经历，把学生引导到大语文的学习环境中，从而提高学生的自主阅读能力，提高学生的学习自主性，为他们终身的发展打下坚实的基础。
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