十一月份理论学习（一）
一、题目：《如何指导中年级学生课外阅读》
二、内容摘要：
一.结合课堂教学，开展课外阅读指导
在如今语文观思想的指导下，课内与课外并没有截然之分，所以课外阅读是相对于课堂教学来说的，它们二者是不能截然分离的。
1.补充的材料课堂学，激发学生的阅读兴趣。
入选语文教材的文章，都比较贴近儿童生活，适合小学生阅读。当学生在语文课上表现出很强的求知欲时，便可推荐书目，引导他们进行课外阅读。例如：当学到古诗《渔歌子》（四年级语文下册第23课《古诗三首》）时，可以推荐《唐诗三百首》，引导学生找描写田园风光的古诗，引导找描写田园风光的课外读物，一起感受美丽迷人的田园风光。针对知识性较强的作品，可以在阅读前，从学生已有的知识中提出一个话题，引导学生到课外读物中去搜索相关的知识，形成一个知识链，而后向全班同学汇报，达到相互交流，提高兴趣的目的。
2.阅读课辅导学，学习阅读方法
在平时，我利用课外活动的时间，将课内与课外更好地结合。辅导学生课外阅读的主要任务是指导学生进行课外阅读。我在和学生一起阅读中，指导学生阅读一本书或一个故事，教给学生一些基本的阅读方法，如：浏览法，精读法等。让学生在正确阅读方法的指导下，大量的阅读报刊、书籍、开拓视野，使他们养成不动笔墨不读书的好习惯。
3.经常向学生介绍课外读物、推荐书目
我曾经在班级中作过调查，发现孩子最爱读的课外读物幽默故事、童话、侦探故事、科幻故事和儿童小说等。在平时我每周安排十分钟让学生介绍自己最近看的书或故事，让学生带上书，向同学展示，并告诉大家书名，简要说说书中的主要内容或主要故事。有了这样的展示，激发了学生介绍作者的阅读兴趣，锻炼了他们的口头表达能力，还对其他学生起到了促进作用。因为孩子爱模仿，当他们看见或听到班里的同学的一本好书，一个好的故事时，往往也会想亲眼看一看、读一读。这也为学生今后的课外阅读激起了更高的兴趣。例如：我教学四年级下册第20课《花的勇气》这课时，当学生站起介绍当代著名作家冯骥才的小说时，课下班里掀起了看冯骥才小说的高潮，甚至个别爱好写作的学生跃跃欲试，在自己的日记中模仿小说，搞起了个人创作。
二.通过活动展示，感受课外阅读的乐趣
因为喜欢阅读，学生才会去阅读；因为喜欢阅读，学生才会觉得阅读是件快乐的事。怎样才能让学生感受到阅读的乐趣呢？除了课堂与课外相结合，开展形式多样的阅读活动也是必不可少的。
1.结合听说、读读写写
把自己阅读过的，喜欢的文章读给老师和同学听，是很多同学非常乐意的，特别是阅读能力较强的同学。如果让学生能较完整地展示自己的阅读成果，使展示取得更好的效果。在阅读课时间，让学生上台读故事、读诗歌、读科普小文章等。要求上台的小读者能把材料读顺，读时声音响亮，如果有感情那就更好了。读完后，台下的同学分三星级评价，一星级表示听懂了、二星级表示读得好、三星级表示读的非常好。也可以观场评论或者对刚才阅读的文章提出疑问，让学生在读读听听、问问说说的互动过程中锻炼胆量，提高朗读表达能力，共同感受阅读的快乐，分享阅读的成果。
2.表演再观、读读演演
在语文课堂中，表演仍是受学生喜欢的一种教学形式，学习了课文，孩子两个一伙，三个一群地表演课文中的故事，乐此不疲。如学了《寓言两则》——“纪昌学射”、“扁鹊治病”后，让学生表演，学生认真地再读课文，编排台词，也为了让看的同学能更好地参与，还安排旁白，演出后还评选优秀表演奖，借这个高潮，老师还提议可以把课外阅读的寓言、成语故事、历史故事编排节目进行表演，表演时，有的组还安排有奖竟答——猜猜是什么故事。孩子们在演戏、看戏、评戏中，充分展示了个性化的阅读感受，也使阅读享受得到了延伸。
3.游戏引路、读读玩玩
（1）对诗比赛：如何促使学生多读多记多背，对诗是既有竞争性又不缺乏乐趣的一项活动，可以师生互对，生生互对，内容可以是对诗句，比如上句对下句，上半首对下半首，可以是对作者，对出处或者是背出诗句对出作者；可以对主题，比如以“热爱田园美景”为主题，背出有关热爱、赞美田园美景的诗句，以“水”为主题，背出和水有关的诗句，力求做到人人参与。同样的方法还可以学着对成语、歇后语、优秀的诗文等。
（2）接龙游戏：以小组为单位，老师或同学出一个词，后面的同学以最后的字为头，说出一个词，以次类推，一个接一个，接不上的同学请人帮忙，直到全组同学接不上为止。全班同学人人参与，而词语积累较丰富的同学又能在必要的时候帮助组内的同学，一起为小组争分，学生的兴致很高。同样，也可以词语接龙，可提高一定的难度让学生挑战。通过活动，可以检查学生呢感的词语积累情况，也从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。
三、心得体会：
读了本文，我知道了对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读，阅读再阅读。只有激发了学生课外阅读的兴趣；教给了课外阅读的方法，养成了课外阅读的好习惯，学生才会自觉投身于课外阅读的活动中去。
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