【内容摘要】：留疑激趣--调动读书的欲望
老师在讲故事的时候,可以设置一些疑问,这样,一方面吸引学生听的兴趣,另一方面可以培养学生的求知欲,激发他们想读书的冲动,例如我给学生讲12生肖的故事,最后我说:为什么老鼠要排在第一位了,它那么小,还怕猫,学生一下子来了兴趣,这时我说,想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲,我却故作神秘的说,想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有哦,这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读,此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。
老师在讲故事的时候,可以设置一些疑问,这样,一方面吸引学生听的兴趣,另一方面可以培养学生的求知欲,激发他们想读书的冲动,例如我给学生讲12生肖的故事,最后我说:为什么老鼠要排在第一位了,它那么小,还怕猫,学生一下子来了兴趣,这时我说,想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲,我却故作神秘的说,想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有哦,这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读,此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。
学习心得：以上观点，我完全赞同。在指导阅读过程中，我也经常设置悬念 来调动学生的诵读胃口。在“阅读期待”中，满足学生强烈的好奇心是其中一个重要的心理取向。如诵读《公鸡生蛋》这首儿歌时，读完题目后，很多孩子都显得很惊讶，笔者就让学生质疑。
师：你们为什么都瞪大了眼睛啊？你有什么疑问吗？
生：公鸡怎么会生蛋？
生：我很知道是怎么回事？
生：公鸡究竟生了一个什么样的蛋呢？
好奇心足以调动学生们诵读的胃口。原来这是一首有趣的含谜诗，虽然全诗始终没有点破谜底，学生通过反复诵读，从前后的对比中，不难猜出公鸡生的这个“金鸡蛋”其实就是红红的太阳。
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