十二月份研究小结
根据本学期的研究计划，这个月我重点指导学生阅读古诗，进一步了解古诗的特点，掌握阅读的基本方法，并让学生展示自己本学期阅读古诗的成果提高学生的阅读水平。
为此，我利用校本课给学生上古诗阅读交流会，使学生在课上进一步掌握了阅读古诗的基本方法，大大激发了学生阅读的兴趣。
这次古诗阅读交流会，我主要分五步进行，第一步先请揭示课题。第二步分组交流，让每个学生把自己最喜欢的一首古诗背给大家听听，再介绍作者，然后说说诗歌的意思。然后，各小组讨论推荐代表用自己喜欢的形式展示本小组的阅读成果。第三步，全班六个小组分别用不同的形式进行展示，有的诗歌配画，有的边背边唱，有的分类别背诵，有的讲故事背诗，有的配音乐吟诵，还有的用手抄报的形式进行展示。在各小组展示的基础上，评出三组优胜者进行颁奖。第四步，进行古诗竞赛，共出20道选择题，答对的同学发奖。第五步总结延伸，要求学生今后不光读好古诗，还要多读其他有意义的书籍，进一步提高自身的阅读水平。
总之，通过本学期的古诗阅读指导和交流，班内学生基本掌握了古诗阅读的方法，现在总结如下：（一）情境吟诵。古诗词韵律、意境很强，每一首诗都是一幅画。我在古诗词诵读教学中，让学生观看音画光盘或制作生动形象的课件，把诗句放在画面中，让诗境、诗情相通的背景音乐缓缓流淌。（二）故事引读。喜欢听故事是孩子的天性。每一首古诗词常常有一个不平凡的背景和事件，我将凝练、优美的诗句转换成动人的故事，让孩子们在故事的带动下进入诗词的意境。（三）古诗绘意境。“诗中有画”“画中有诗”。为了帮助学生更有效地记忆古诗，我鼓励学生进行古诗改写，或诗词配画，把诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来。写与画的过程就是体味、积累语言的过程。（四）唱古韵，演古诗。小学生的理解力较差，一旦背诵几十首诗词后，极易出现混淆。为了帮助学生记忆，我创新了诵读形式，把古诗文与音乐艺术表演有机结合，让学生在“唱”中记忆、“舞”中感悟、“演”中陶情。
这样，学生课外能主动运用多种形式阅读古诗、背诵古诗，逐步养成了良好的课外阅读习惯，提高了阅读水平。
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