忙忙碌碌中，一个月又将过去了。课题方面，本月中，我重点学习了《小议低年级课外阅读指导》和《培养良好的阅读习惯》，并做了相应的读书笔记。我还上了一堂课题研究课——《安徒生童话》课外阅读指导课。现将本月研究小结如下：　　

通过学习《小议低年级课外阅读指导》，我了解了《语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。可见，课外阅读指导在小学阶段至关重要，但是，阅读能力的培养是个渐进的过程，上文列举的几种方法很实用，通过逐步指导，相信能让学生真正感受到了课外阅读的乐趣，逐渐地，让读书成为一种习惯，成为一种自觉的行为。通过学习《培养良好的阅读习惯》，我知道了课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，让课外阅读为学生的人生打好底色，将为终身学习奠定坚实的基础。　　

本月，我还上了一节课题研究课——《安徒生童话》课外阅读指导课。童话是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。如何将课外阅读指导课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。　　

这节课的教学中，我将课堂主要交给了学生，由学生谈安徒生，了解安徒生的生平经历；由学生讲安徒生的童话故事，唤醒学生的阅读期待；最后，在老师的引导下，一起总结安徒生的写作特点，鼓励学生通过自己的阅读感受作品的特点。五年级学生对童话并不陌生，但他们对童话的阅读理解更多是停留在感性层面上，没有掌握一定的童话阅读方法。因此，我主要进行了阅读方法的指导。　　

从教学效果来看，这节阅读指导课还存在以下问题：1.学生在自己总结安徒生的写作特点时有些困难，如果教师能用大量的实例先做引导，学生总结起来就不会那么抽象，并且对于那些没有总结出来的同学来说也可以用这些这些例子帮助自己理解。2.在交流安徒生背景时，有许多学生讲了重复的内容，教师这时候要适当的引导，在原有的基础上进行升华。在这一点上应充分发挥教师的总结作用。如果总结的好，这将是课堂的一次小高潮，对于下面学生进一步学习打下基础。3.童话，代表着温馨，代表着梦幻，代表着许多美好的东西，这节课如果能配上幻灯片进行教学，效果会更好，更能启发学生的学习兴趣，同时从感官上给学生留下美的感受。　　

相信在以后的阅读指导课中我会及时调整自己的教学思路，更好的组织教学，为学生点亮一盏灯，提供更多更好的方法指导，以激发学生的课外阅读兴趣。　　

王  东　　

2012年12月