1．“时间就像海绵”

   我告诉孩子们“时间就像海绵。”时间是靠挤出来的，所以，我要求学生每天坚持半小时的看书作业。 不过，如果学生没有内部动机和愿望，没有“爱看书、乐看书”读书热情，强扭的瓜不甜，强制读书，也不可能成为学生的习惯。

所以，我要激发学生的阅读兴趣。

2．“爱看书的孩子最美丽”。

  偶尔有空时，我会问学生，你们想听老师讲故事吗？一听讲故事，学生的积极性可高了。于是，我给学生讲了安徒生故事中的一个不怎么出名的故事：《小裁缝》，其实这个故事是我故意挑选并准备的，因为不怎么出名，所以学生肯定没听过，故事结束，好几个学生都说：“老师，我知道安徒生，我家有他的书。”我问他们：“你们看过吗？”他们却不好意思的笑了。我说：“那你们去看看吧，里面有很多有趣的故事呢！””

   之后，我还给学生讲了圣经的故事，中国名人的故事等，鼓励学生看名人传记。让孩子们知道要博览群书，只有和好书交上了朋友，爱上了看书的孩子才是最美丽的孩子，是最有魅力的好孩子。

  3．我们要和哪些书交朋友。

 针对学生识字量少的年龄特点，一年级时，我还是推荐学生看拼音读物。这样不仅可以训练巩固孩子们拼音的拼读能力，还可以让孩子们通过拼读自主认字，这是一个一举多得的好事啊。渐渐地，到了一年级下学期，我发现有些学生已经有了一定的汉字储备了，于是，我就鼓励这些学生看去拼音的儿童读物。因为可以读不用注音的读物了，这让孩子们有了很大的成就感，他们感觉自己已经进步了，有了和大人们一样可以看大人们的书的能力了，孩子们的阅读积极性。根据学生的阅读能力、阅读兴趣及他们的年龄特点，我还给学生列出必读了书目清单。

    有了可看之书，怎么看还是需要指导的，在看书时，我让学生进行摘记。学生兴趣很高，竟然在短短两周时间内就记完了一本笔记本，而且字迹端正，图文并茂，我把记得好的笔记放到展示区展览。

4．老师和你一起看书。

  想让孩子们爱上课外书，老师要当一个示范的表率作用。和孩子们一起看书，全班总动员，一起做书的小主人。并且用各种方式来展现学生的课外阅读效果，增强他们的成就感。我经常设计一些小游戏比如成语大比拼，成语接龙，古诗朗诵比赛等鼓励学生。

    低年段学生的课外阅读能力的培养那是一个过程，需要坚持一个很长的时期，以至于形成班级的一个常规性的习惯。并且贯穿于语文教学的全过程来培养。人们常说“开卷有益”书籍是人类的好朋友，让我们的孩子真正走进书的海洋，走近书的世界，做书籍的好朋友，做那个爱看书的最美丽的孩子，也让我们，成为孩子心中那个爱看书的最美丽的老师。