一位教育家说过：“兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础，要让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。对于低年级的孩子来说，教师讲大道理是无济于事的，教师必须通过多种形式、方法、手段，引导他们走向课外阅读的天地。

1、我根据儿童爱看电视中的动画片、儿童节目的特点，绘声绘色地讲些生动有趣的故事。当学生们听得津津有味时，却嘎然而止，然后告诉学生要知结尾如何，课外书里全部都有。只要自己去看书，就会知道更有趣味的故事。这样就会激起学生阅读课外书的兴趣，借机向学生推荐一些浅显易懂，图文并茂，情节生动，符合他们口味，并有利于他们身心健康发展的书籍，从而把孩子们从爱看电视引向爱看课外书。有时还可创造机会让同学们自己把喜欢的课外阅读材料向同学们介绍，促进大家多读书，读好书的习惯。让他们觉得课外阅读不是一种作业，一种负担，而是一种乐趣，一种活动。渐渐地，学生和书交上了好朋友。“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿失去了翅膀。”把这样的名言作为学生的阅读动力，也能激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快中知道了课外阅读习惯养成的重要性和作用。

2、我设计了以个人为单位的“课外阅读评比表”，一周进行一次小结，一学期进行总结，看谁读得多，并做到持之以恒。可以借用活动课等时间，让学生通过朗读、背诵、讲故事、讲与课文相关的知识等形式汇报阅读的成果，以检验大家的阅读效果。这样，学生就可在阅读的质和量上协调发展，也大大激发了课外阅读的兴趣。同时，我知道习惯的养成并不是一朝一夕的，它需要一段时间的训练。尤其是低段学生来说，他们的兴趣来得快，去得也快，持久性差，可塑性很大。只要我们教师认识到培养课外阅读习惯的重要性，并且有计划，有目的进行培养，把他们的兴趣充分调动起来，那么学生课外阅读的习惯就能逐渐的养成。