每月研究小结
时间 2013.3 姓名 王 萍
展示真实，关注个性化差异
叶圣陶先生在《作文论》中说：“假如有所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实况，假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必本于内心的郁积，发乎情性的自然。”为此，在作文教学中，我们应当再现儿童纯真的性情，飞扬的灵性，表现真实的自我。这里的“真实”包括内容的真实和情感的真实。
一、写自己的事。
大话、套话、假话只会窒息学生个性思想话语的活力，淹没作者本人的声音，扼杀学生的个性。小学生的生活阅历浅，反映在习作中自然难以做到立意深刻。因此，教师不能要求学生立意高，析理深。学生习作只是一种书面语言的简单表达，只要能做到我笔写我心，我口诉我情，尽情释放心灵，写出童真、童趣来，将意思说清楚，写明白就可以。
一位学生在以《我的妈妈》为题的作文中，这样写道：“……妈妈的脾气就像定时炸弹，稍不顺意便会大发雷霆……”“自从她学会了搓麻将后，更是废寝忘食，有时放学回家我就只有自己动手做饭了……”。小作者就这样真实地向读者展现了自己那富有个性的母亲。第十一册第五单元的习作让学生写“美好的童年”，我认为“美好”并不能包容每一个人童年的情感基调。每个学生的情感、兴趣、爱好，接触的事物，对生活的感受、体验等都不相同，习作就要尊重学生的个性差异，赋予学生多元选择习作内容的权利，给学生提供不同的情感落脚点。在教学的过程中，我建议学生写“我的童年”“ ▁▁▁的童年”“忆童年”“童年趣事”等，这样充分尊重了学生的情感差异，学生有了选择的余地，从熟悉的、感兴趣的、想写的内容入手，才能“下笔如有神”，使习作能真正表现各自的生活，促进学生个性的发展。
二、抒自己的情。
“文章不是无情物”“惟有真实的才是美丽的”。习作是学生个性自由驰骋、自由发展的天地，因为每篇文章都是学生自己对生活的真实感悟，是内心世界的真实表白。因此，在作文教学中我们要倡导个性化表达，培养学生的写作个性和创新能力。要引导学生做到说真话，表达真情实感，不说假话。这就要求学生的作文要抒真情。在习作的教学过程中，教师要善于拓宽学生内心深处的情感世界，唤起他们心底的真、善、美，鼓励学生怎样想就怎样写，诚实地描述自己的真情实感。
如有一个学生在《我的妈妈》一文中有这样一段话：“……我们看见两个青年在打架，我想去劝架，可妈妈却抓住我的手不放，我想挣脱妈妈的手，谁知妈妈越抓越紧……事后，我仔细一想，妈妈的做法是对的，是真心疼我的好妈妈！”乍一看，这样的妈妈太自私了，可细想一下，这不是妈妈伟大母爱的表现吗？这是小作者当时真实而独特的感想，对于这种敢于抒自己的情敢于表达自己独特的、与众不同的感受，我们也要给予肯定、保护，学生的个性品质才能得到充分的发展。
关闭窗口
打印文档