一、活动目标

1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解蚯蚓在不同时间发生的事情，从中知道它的生活习性与喜好。

2、通过趣味阅读了解日记的基本形式，尝试运用绘画和文字结合的形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

3、体验该绘本蚯蚓的幽默和续写日记的乐趣。 

二、活动准备

三、活动过程

1、谈话导入介绍书名

 “今天老师带来了一本图书，我们一起来看看书的封面，看看书的名字叫什么？”

2、引导孩子讨论：知道什么是日记吗？

师：我们一起来翻翻这本书，看看日记到底是什么样的，和你们想的一样吗？

3、师生共读，初步理解故事内容和日记的基本表现形式（导读1-6）

（1）师引导孩子阅读第一页

师：①第一页是3月20日！小朋友要记得日记是要先写上几月几日的，图书上在上边写的是3月29日。在这一天里，有谁？发生什么事？结果呢？它告诉我们明天又干什么呢？

②蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地道，明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

（2）师引导孩子阅读第二页

师：从图上看你觉得蚯蚓学会了倒立走路吗?(先提问后阅读)

（3）师引导孩子阅读第三页

师：①认真看看图上都有谁，它们在哪里？从它们的表情和动作上来看你觉得发生什么事了？ (阅读前)

②引导孩子理解绘本中文字的意思（师指认文字阅读给孩子听）

③这件事发生在哪一天？你怎么知道？是呀，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，再记录这一天他都发生了什么事情。(阅读后)

（4）师引导孩子阅读第四页

师：我们来看看这是蚯蚓哪一天的日记？看到这篇日记你有什么不明白的地方吗？(阅读前)

（5）师引导孩子阅读第五页

师：①3月5日(阅读前)音乐声起，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？

②(阅读后)它在干什么？它怎么跳？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！

（6）师引导孩子阅读第六页

师：(阅读后)这是哪天的日记？他说姐姐什么？为什么这么说？

（7）阅读完后与孩子共同得出日记的简单含义, 日记是标有时间，记录自己的想法和每天发生的事情。可以是你开心，难过，害怕的……

2、第二编完整阅读绘本，交流感受

（1）阅读前让孩子思考：我们看了蚯蚓的六篇日记真有意思，现在我们再来完整地看一遍。

（2）师生完整阅读，交流蚯蚓都去了哪些地方？

（三）拓展孩子思维，启发孩子大胆想象，并尝试续写日记

1、师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象

（1）蚯蚓去了这些地方，发生了许多有趣的事情，可是它的日记还没有完成，接下来蚯蚓要请我们班上的小朋友来帮助它，每人都来帮它写一篇日记，在写日记的时候，要想一想，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？

（2）引导孩子自由讨论，师巡回指导，再个别提问2或3个孩子并作适当点评

师：到底会发生哪些和书里不一样的事情呢？老师等一下会把你们的日记在大图书后面做成一本更意思的书。

2、引导孩子思考怎么记？梳理孩子经验（加上天气与星期几）

师：可是日记怎么记呢？我们来学学蚯蚓，首先在每一篇日记的最上方都要标有日期，就象刚才我们读的这本书那样。

想想还发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。

3、出示时钟，提出时间要求

4、孩子自由尝试记录日记，师巡回观察指导

5、展示4个别孩子日记并做简单点评

师：还有很多蚯蚓的日记都很精彩，我们回到班上继续来看看，再一起把它们装订。

（四）延伸活动

以孩子兴趣和生活经验为背景，继续拓展制作绘本，例《蚂蚁的日记》《我的日记》等。