五月份理论学习（二）
一、题目：《问渠哪得清如许，为有源头活水来——开辟语言积累新途径（二）》
二、内容摘要：
四、 多方采撷，但求广
1、利用歌曲丰富积累。几乎每一首歌曲的歌词都非常优美，再加上动人的旋律感染，是学生语言积累的上好材料。如三年级音乐课本中的歌曲《每当我走过老师窗前》：“静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮……敬爱的好老师，每当想起您，一阵阵暖流心中激荡。……前进的路上老师立新功，一群群接班人茁壮成长，肩负祖国希望，奔向四方，您总是含泪深深凝望。”我引导学生多次深情地唱这首歌，学生自然记住了歌词，又有了新的积累。我们可以把一些经典的歌词收集起来，学生不会唱的可当作诗来朗诵，如《春天的故事》、《走进新时代》、《我们的田野》等歌曲，学生会有不少收获。
2、课外阅读丰富积累。语言的积累，光靠课本里的几十篇文章是远远不够的，可喜的是现在老师和家长已基本形成了一种共识：要多看课外书。但如何有效利用课外读物，形成自主积累，需要我们加强指导。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以择要讲一些学生前所未闻的知识。阅读的方法指导也要多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记；倡导各班建立“小图书箱”，号召学生将自己的好书带到学校，与同学“资源共享”；鼓励上网读书，汲取各种信息。采取“不动笔墨不读书”的方法。要求学生既读书、就要动笔墨，可以在书上圈、点、评、画，也可以写读书笔记，写读书笔记的要求，不拘一格，可以摘抄佳词妙句，也可以摘抄精彩片断；可以写出读后感，也可以评点图书内容。但要指导学生摘抄的内容必须真正理解、领会，不要为凑数量而机械抄写。
3、体验生活丰富积累。叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话，道出了生活实践对语言积累的深刻影响。生活中的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。如：电影、电视、文艺演出、报告会……所以，教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。还要组织学生参加社会实践，学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。鲁迅先生也说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”教师要培养学生广泛地观察，主动地积累，养成“采蜜”的好习惯。教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。生活中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言，并在同学中进行传阅交流，互相观摩。这样直接、间接的语言材料积累得多了，写文章就会语言丰富，表情达意就能挥洒自如。
五、活动助阵，但求趣
兴趣是做好一切事情的内在动力，是开发学生智力的钥匙。要增强学生积累语言的兴趣，需要开展一些小学生喜闻乐见的语文实践活动。例如我在班级中搞了一次成语擂台赛，先把学生分为八大组，第一项活动为“成语接龙”：每组发一张白纸，规定时间内完成，看哪一组接的成语多。第二项活动是“猜成语”：最遥远的地方——（天涯海角）、最悬殊的区别——（天壤之别）、最大的手术 ——（ ）、最难做的饭——（ ）、最大的地方——（ ）、最昂贵的稿费——（ ）、最短的季节——（ ）……学生向来喜欢竞争，这项活动引起了他们极大的兴趣，经常主动要求再搞。活动类型很多：如“古诗文朗诵比赛”、“手抄报竞赛”、“读书笔记展览”、“好文共赏”等。让学生在这些活动中享受到丰厚的语言材料积累的乐趣及成就感，确实是促进学生主动积累语言的有效方法。
六、及时应用，但求活
指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片段，是深化语言积累的有效方法，在教学中，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形式，让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。如学了课文《黄山奇石》，我让学生反复默读课文，在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文中的语言组织在一起，向同学介绍黄山的奇石，介绍时尽量用上课文中的好词佳句，使学生在说中积累。另外，复述是将语言内化为自己语言的有效方式。在教学中，以故事描述、导游介绍、即兴表演等形式让学生用自己的语言进行复述，在说话中沉淀积累。
在《语文课程标准》的各学段目标中提到：“在写话习作中运用自己积累的语言材料。”学生有意识地在运用中已有的积累语言，是深化积累的最佳方法。如《富饶的西沙群岛》一课，文中由四个字组成的词语很多，如“纵横交错”、“五光十色”，我让学生学写句子，引导他们自由选择，灵活运用摘录本上分类整理的词语，表达丰富多彩的内心世界。学生在不断的、反复的语言运用中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富了自身语言，达到语言的再积累。在习题评析时，对选材新颖、用词准确、词汇丰富的学生进行及时表扬，调动学生积累、运用语言的积极性，激活学生积累语言的内动力。
三、心得体会：
语言的积累，光靠课本里的几十篇文章是远远不够的，可喜的是现在老师和家长已基本形成了一种共识：要多看课外书。但如何有效利用课外读物，形成自主积累，需要我们加强指导。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。
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