浅谈小学课外阅读指导的方法

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅起的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。” 在新课程语文教育体系中，课外阅读尤为重要。课外阅读如此重要，那么如何指导小学生进行课外阅读？笔者就自己教学心得浅谈自己的做法。
首先，要从小学起始年级开始，就制订好整个小学阶段的课内阅读与课外阅读计划，作好统一安排，由低年级向高年级延续。要由低到高，由浅入深形成一个系列。朱熹说：“读书百遍，其义自见。”杜甫的诗也说：“读书破万卷，下笔如有神”。扩大阅读量势在必行。《语文课程标准》规定：“课外阅读量六年制不少于150万字。”1－6年级的阅读量，依次安排不少于5万字、10万字、20万字、30万字、40万字、50万字，合计不少于150万字。
其次，对每个学期的课外阅读要制订阶段计划，每个阶段作好相应安排。每个学期要指导学生读多少课外书，读哪些书，如何安排好时间等，和小学生一起订出周密的阶段性计划。也可请素质较高的学生家长协助教师制订孩子的课外阅读计划。要选好读物，一是由教师统一向学生推荐1-6年级课外阅读书目；二是引导学生自由选择内容积极的读物；三是结合课文教读推荐课外读物。如学了《小壁虎借尾巴》，可推荐《尾巴的功能》等等；四是发动家长、学生互相推荐好的作品。
第三，加强督促和检查。计划制订了，还要有相应的督促和检查措施，确保阅读质量。
1、要营造良好的读课外书环境。可利用教室内外、学校活动场所的可利用空间，开设读书角，张挂关于读书的名言名句。创造条件在教室里开设小“书柜”，提倡学生带喜爱阅读的书刊进柜，组织小学生相互借阅并形成习惯，实现资源共享。在教室后墙黑板上布置了“读书园地”“展示平台”，让学生把自己喜欢的篇章、段落或读书心得都在“读书园地里”、“展示平台上”展现，以便互相交流。
2、是改革教学方法，保证课外读书的时间。课内教课文力求突出重点，简洁明了。或紧扣一词，教活一篇；或抓住一句，串联整篇；或精导一段，拨通全文；或突破一点，举一反三。通过课内的学习让学生掌握文法，然后在课外求拓展、求提高。指导读书方法。低年级（1~2年级）处在课外阅读的起步阶段，要求不能太高。可要求学生进行粗读，能了解主要内容，并能简要复述出来即可。中年级（3~4）年级可提出更高一点的要求，即细读作品，运用灵活的方式，理解主要内容，体会作者的思想感情，领悟作者表达思想内容的一些方法。对重点内容、主要情节反复阅读，深入思考，并适当地记一些读后感。高年级（5~6年级）可要求学生熟读，要求记忆、背诵精彩片断和好词佳句，并进行连词、造句、学段、仿写。善于鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用于课内，以强化学生课外阅读的兴趣。