《渔夫的故事》教学设计
教学目标
1、了解民间故事集《一千零一夜》。
2、了解故事情节，探究魔鬼的本性。
3、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。
4、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。
5、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。
教学重难点
认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。
教学时间：一课时
教学过程
一、常识学习
1.题目解说。
2. 《一千零一夜》简介。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集，包括寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时期阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。
二、学习课文
1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。
今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。
现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。
2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。
结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--15小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。
先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里交流。
3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的凶残狡猾的，那么这场渔夫与魔鬼的斗争，结局会如何呢？
指名朗读课文16--25小节，其他同学看课文，然后说说渔夫是怎样战胜魔鬼的，你从中得到什么启示？
课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。
由组长展示小组设计成果，并说明理由。
同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。
三、阅读练习、探究
1．如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？
2.渔夫和魔鬼都要求对方说的简短些，这表现了他们什么心理？
3.课后练习三：你认为原结尾是保留好呢还是删去好？
四、品味积累（课后）
《渔夫的故事》教学反思：
《渔夫的故事》是人教社课标实验教材四年级下册第八元的一篇略读课文，是一篇家喻户晓、妇孺皆知的民间故事，学生对它并不陌生。我想，作为老师我要引领学生走进阿拉伯民间故事，体会其特色，以一带十，去读懂故事背后隐藏的东西。
《渔夫的故事》节选《一千零一夜》，并作了大量的删简和改动，可以这样说，几乎是失去了原版《一千零一夜》大半的艺术风格。《一千零一夜》是阿拉伯人民艺术才能和创造性的结晶，有很多特点。
第一、浓郁的浪漫主义色彩。《一干零一夜》的作者展开了想象和幻想的翅膀自由驰骋：无所不能的神灯与魔戒指；一夜间建立起来的宫殿；往来于宫中的飞毯；会飞行的乌木马；海岛一般大的鱼；能隐身的头巾；可以驱使神魔的手杖；能看到任何遥远目标的千里眼，等等。这些神奇的事物都是劳动人民智慧的结晶，它表达了人们征眼自然、改造社会、战胜邪恶势力的积极进取的精神。同时，《一千零一夜》中的许多故事，还把美好愿望的幻想性与现实的真实性奇妙地融合起来，使浪漫主义和现实主义表现手法相映生辉、齐放异彩，造成了引人入胜的艺术效果。
第二、情节曲折离奇，结构灵活简便。故事时而在天上，时而在人间；时而借助于神仙妖魔的力量，时而完全遵照现实的逻辑。一个“比山还大”的妖怪，能出入小小的胆形铜瓶之中；一擦神灯，它就能在一夜之间造建一座富丽堂皇的宫殿……如此这般，变化莫测。《一千零一夜》的结构巧妙、简便灵活，它开创了“框形结构”的艺术结构形式。作品通过山鲁佐德给国王讲故事的形式，把大小260多个故事镶嵌在这个大故事的框架之内，大故事套小故事，大小故事交织，成为一个庞大的故事体系，让人感到长而不冗，杂而不乱，层次分明，丝丝入扣，犹如一串长珠，令人赏心悦日。
第三、鲜明的对比。故事中众多人物善恶美丑特别分明醒目，形成鲜明的对比。如《渔翁的故事》中的忠厚机敏的渔夫与狠毒狡猾的魔鬼，《死神的故事》中体现人民意志的死神与残暴的国王，《辛伯达航海旅行的故事》中的富商辛伯达与贫穷脚夫辛伯达，《阿里巴巴和四十个大盗》中机智的马尔基娜与愚蠢的强盗，等等，都是通过对比来突出其性格特征的。对比中饱含着作者爱憎的思想感情。
第四、语言丰富朴实、流畅自然、生动活泼，诗文并茂，很好地体现了民间文学的本色。《一千零一夜》广泛地运用了象征、比喻、幽默、讽刺等修辞手段；有些故事还插入了警句、格言、谚语、短诗等，从而构成了语言丰富多彩的特色，大大地加强了艺术感染力。
然而，一篇《渔夫的故事》，一节课也是无法涵盖所有的特色的。于是，我阅读《渔夫的故事》改版，发现还保留的特色有：渔夫和魔鬼的形象对比非常的鲜明，魔鬼的来势以及魔鬼的身形描写很富有想象，夸张、比喻连用，很有故事的神奇色彩。而《渔夫的故事》改版，缺少了很多情节，使得故事情节变化太突然，缺少真实感。而且，故事从原故事中剥离出来，无法读到阿拉伯故事本身所涉及的阿拉伯民风。如：渔夫是穷人的代表，魔鬼是这个丑陋的社会的象征。穷苦人民渴望幸福，却未能如愿，在社会底层为生存而奔波着。这一些都是无法从原版中读到的。因而，我本着读出阿拉伯民间故事的特色为重要课堂学习目标，去设计本节课的板块流程。从读魔鬼的形象到读渔夫的形象，揭示出正义与邪恶的战争。后从改版故事与原版故事的比较中，体会到原版故事的特色，善于用诗歌来表达主人公的内心世界。更重要的是，读到渔夫明知道魔鬼无恶不作，而又要放魔鬼从胆瓶中出来，其中主要原因是生活所迫。其实，现实中的贫苦劳动人民是无法改变这样的现实的，只有在渴望中得到，因而，故事接下来，又让渔夫过上了幸福的生活。这也正是《一千零一夜》被誉为“纪念碑”的整正精华所在。这一切丰富的内涵，是不读原版无法读到的。所以，最后推荐学生尽量去读原版的故事。
《渔夫的故事》是人教社课标实验教材四年级下册第八元的一篇略读课文，是一篇家喻户晓、妇孺皆知的民间故事，学生对它并不陌生。我想，作为老师我要引领学生走进阿拉伯民间故事，体会其特色，以一带十，去读懂故事背后隐藏的东西。
《渔夫的故事》节选《一千零一夜》，并作了大量的删简和改动，可以这样说，几乎是失去了原版《一千零一夜》大半的艺术风格。《一千零一夜》是阿拉伯人民艺术才能和创造性的结晶，有很多特点。
第一、浓郁的浪漫主义色彩。《一干零一夜》的作者展开了想象和幻想的翅膀自由驰骋：无所不能的神灯与魔戒指；一夜间建立起来的宫殿；往来于宫中的飞毯；会飞行的乌木马；海岛一般大的鱼；能隐身的头巾；可以驱使神魔的手杖；能看到任何遥远目标的千里眼，等等。这些神奇的事物都是劳动人民智慧的结晶，它表达了人们征眼自然、改造社会、战胜邪恶势力的积极进取的精神。同时，《一千零一夜》中的许多故事，还把美好愿望的幻想性与现实的真实性奇妙地融合起来，使浪漫主义和现实主义表现手法相映生辉、齐放异彩，造成了引人入胜的艺术效果。
第二、情节曲折离奇，结构灵活简便。故事时而在天上，时而在人间；时而借助于神仙妖魔的力量，时而完全遵照现实的逻辑。一个“比山还大”的妖怪，能出入小小的胆形铜瓶之中；一擦神灯，它就能在一夜之间造建一座富丽堂皇的宫殿……如此这般，变化莫测。《一千零一夜》的结构巧妙、简便灵活，它开创了“框形结构”的艺术结构形式。作品通过山鲁佐德给国王讲故事的形式，把大小260多个故事镶嵌在这个大故事的框架之内，大故事套小故事，大小故事交织，成为一个庞大的故事体系，让人感到长而不冗，杂而不乱，层次分明，丝丝入扣，犹如一串长珠，令人赏心悦日。
第三、鲜明的对比。故事中众多人物善恶美丑特别分明醒目，形成鲜明的对比。如《渔翁的故事》中的忠厚机敏的渔夫与狠毒狡猾的魔鬼，《死神的故事》中体现人民意志的死神与残暴的国王，《辛伯达航海旅行的故事》中的富商辛伯达与贫穷脚夫辛伯达，《阿里巴巴和四十个大盗》中机智的马尔基娜与愚蠢的强盗，等等，都是通过对比来突出其性格特征的。对比中饱含着作者爱憎的思想感情。
第四、语言丰富朴实、流畅自然、生动活泼，诗文并茂，很好地体现了民间文学的本色。《一千零一夜》广泛地运用了象征、比喻、幽默、讽刺等修辞手段；有些故事还插入了警句、格言、谚语、短诗等，从而构成了语言丰富多彩的特色，大大地加强了艺术感染力。
然而，一篇《渔夫的故事》，一节课也是无法涵盖所有的特色的。于是，我阅读《渔夫的故事》改版，发现还保留的特色有：渔夫和魔鬼的形象对比非常的鲜明，魔鬼的来势以及魔鬼的身形描写很富有想象，夸张、比喻连用，很有故事的神奇色彩。而《渔夫的故事》改版，缺少了很多情节，使得故事情节变化太突然，缺少真实感。而且，故事从原故事中剥离出来，无法读到阿拉伯故事本身所涉及的阿拉伯民风。如：渔夫是穷人的代表，魔鬼是这个丑陋的社会的象征。穷苦人民渴望幸福，却未能如愿，在社会底层为生存而奔波着。这一些都是无法从原版中读到的。因而，我本着读出阿拉伯民间故事的特色为重要课堂学习目标，去设计本节课的板块流程。从读魔鬼的形象到读渔夫的形象，揭示出正义与邪恶的战争。后从改版故事与原版故事的比较中，体会到原版故事的特色，善于用诗歌来表达主人公的内心世界。更重要的是，读到渔夫明知道魔鬼无恶不作，而又要放魔鬼从胆瓶中出来，其中主要原因是生活所迫。其实，现实中的贫苦劳动人民是无法改变这样的现实的，只有在渴望中得到，因而，故事接下来，又让渔夫过上了幸福的生活。这也正是《一千零一夜》被誉为“纪念碑”的整正精华所在。这一切丰富的内涵，是不读原版无法读到的。所以，最后推荐学生尽量去读原版的故事。
关闭窗口
打印文档