浅谈农村低年级学生阅读有效性的提高
江苏省常州市武进区湟里中心小学 陶欢
阅读是一个人个体生命的扩展。小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导，关注学生内部动力的生成，形成课外阅读场。同时，以学生为主体，根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。
当前，农村小学生课外阅读积累的现状不容乐观。课外阅读积累的薄弱使多数学生思想滞后。《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，在低年段就要求课外阅读总量不少于5万字。还要求学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，培养阅读兴趣和习惯。这个目标难度虽然不大，但对于农村孩子而言，识字少、书籍的获取方式狭窄，大多数家长不知道什么是孩子适合看的书，又或者由于经济问题，也难得给孩子买书。因此对于农村小学生老师是想要完成这些指标，就必须加强指导学生课外阅读，提高学生课外阅读的有效性。
一、提升阅读兴趣
兴趣是最好的老师，也是最恒久的动力，诱发学生对阅读的兴趣，让学生从内心产生对阅读需要才是引导学生读书的首要任务。对于小学生，要经常以名人读书的事迹作为榜样进行激励，以榜样的力量激发学生的阅读兴趣，同时把一些趣味故事、名人轶事等将给学生听，在学生如痴如醉的时候，适时的告诉他们，这些故事全在书中，只要你认真读书，你也能收获这些传奇故事，然后不失时机的向学生推荐相关的书籍，学生感受到故事的魅力后，会迫不及待的去书中寻找，去阅读。
激发孩子的阅读兴趣尤为重要，老师应当是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引导”要“激发”孩子们内心的感受，更要让他们尝到阅读的快乐，保持旺盛的阅读热情，为此我采取了一些方法：
1、用故事激发学生的阅读兴趣。
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。故事是一双五彩斑斓的翅膀，它飞向着孩子们的心灵。由于刚开始低年级孩子不识字，也认不了多少拼音，要培养他们从小就爱看书，首先就要利用课外阅读课的时间带孩子们去感受故事的美好世界，由于条件有限，无法让每个孩子都看着书，我就把精彩的绘本故事投影到屏幕上，指导同学细心观察图画，我声情并茂地给孩子们讲述图画中的故事，并借此让孩子们认识故事中的生字，学生在潜移默化的过程中渐渐增加了识字量，优美的图片、生动的故事和传神的语言吸引着孩子们，每每这个时候，教室里鸦雀无声，一双双眼睛都关注着故事，《大脚丫跳芭蕾》为大脚丫能实现梦想，为人们跳优美的芭蕾舞而雀跃，《爷爷变成了幽灵》为爷孙俩之间深厚的感情而感动，《猜猜我有多爱你》感受着温暖而伟大的母爱------书的世界是如此的丰富精彩，是孩子们爱上阅读，主动阅读。
2、留疑激趣——调动读书的欲望。
孩子们进入阅读识字教学阶段，课外阅读也正式启动。对于这些刚刚起步的孩子们，阅读兴趣的培养非常重要。于是我在讲故事的时候，就常常设置一些疑问。一方面吸引孩子听的兴趣，另一方面可以培养孩子的求知欲，激发他们想读书的冲动。
二、帮助孩子选书
低年级学生年龄比较小，对书的选择无从下手，而父母也可能不知道该选择怎样的读物才适合自己的孩子，所以在选择读物时往往带有一定的盲目性，或者放任孩子自己选，这样不利于提高孩子的阅读质量，教师必须指导学生选择一些自己感兴趣、能理解的，并且有一定思想内涵的读物，来提高孩子的阅读水平，以经典儿童文学作品为主。
1、选择和课文内容有关联的读物。
苏教版语文教材中有许多情节动人、感人肺腑的课文；也有不少能激励学生爱观察、善联想、能创造的感受美的课文。每教完一篇课文，我就推荐给学生与之相关的文章。如教了《鲜花和星星》一文后，学生已经体会到夏天满地的花儿和满天的星星的美好，再推荐和课文有关的《夏天的画》，继续感受夏天的美好，夏令营中的美丽景色和火一样的快乐。
2、选择符合学生年龄特征的读物。
低年级儿童的持久性比较差，他们的文化水平、认知水平也比较差，所以必须向儿童推荐一些浅显易懂、通俗简短、情节生动，符合他们口味的读物。而绘本读物就是很适当的选择，图文并茂、故事生动。让孩子们在图中读故事，在文字中读故事，感受故事蕴含的道理。
三、创设阅读环境
阅读资源的丰富是提升学生课外阅读的重要条件，鼓励学生整理自己的存书，在班级创设“图书角”，学生自己管理，最大限度的达到“资源共享”。指导学生网上阅读，向学生推荐健康的绿色网站，让学生在网络上读到更加丰富的读物。同时减轻学生负担，留给学生更加充分的阅读时间，可适当布置阅读作业；在校期间为学生提供足够的时间进行课外阅读，自习课时间及课堂完成教学任务后都可以进行课外阅读。
四、开展多种活动，强化兴趣
当学生对课文读物产生了兴趣后，如何保持孩子们长久的读书欲望及兴趣，这是一个关键性的问题，为了让孩子更加的亲近阅读，我组织了多种活动，让孩子把所读知识应用于生活实践，老师为孩子搭设展示才能的舞台，充分表现自我。（1）、在课外阅读课中，开设“故事大王擂台赛”，比比看谁读的故事多，谁讲的更精彩，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。（2）、结合学校读书节活动，在班级读书会中开设“亲近绘本”、“安徒生童话故事会”等主题活动。学生的在潜移默化中扩大了阅读范围。口语交际能力也得到提高。
课外阅读贵在坚持，持之以恒，让孩子们在幽幽书香的陪伴下，在知识的海洋中自由遨游，健康成长！
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