学期研究总结（刘娟萍）
我们可能会发现，平时在寓言故事的教学中，我们往往只看到寓言故事的德育功能，而忽视了寓言故事的语文工具性这一特点。所以导致学生的语文能力在寓言故事教学中得不到很好的培养。如果要想在寓言故事教学中更好的培养学生的语文能力，就必须寻求最佳的教学方法。
1.创设情境，感受寓体形象和揭示寓意，培养小学生的听说能力
寓言的价值在于寓意，也就是在于它所说明的是现实生活中的某种现象。然而，寓言故事的寓意往往是包涵在它生动、鲜明的艺术形象和有趣的故事中，正如俄国寓言作家陀罗雪维夫所说的那样：“寓言是穿着外衣的真理”。学生只有具体而全面地感受寓体形象和理解故事内容后，才能真正领悟它的寓意。因此，引导学生读懂寓言故事才能理解寓意，寓言故事教学的第一步就是指导学生理解故事内容，感受故事形象。利用图画再现和绘声绘色的语言相结合的方法（或者播放多媒体课件）来创设寓言故事情境，让学生复述寓言故事、培养小学生的听话能力和说话能力。
2.利用寓意的哲理性，培养小学生的阅读能力
学语文课本中的寓言故事篇幅短小，往往只有几百个字，但是几乎每一则寓言，都有一个生动有趣、情节富于变化的故事，同时语言精练简洁易于朗读，这样的故事深受小学生的喜爱，从而激发了他们阅读的兴趣。寓言故事往往通过一个个生动有趣的小故事形象地反映人们精神生活的方方面面，蕴涵着深刻的哲理，就像慈爱聪明的长者，总是语重心长地告诉人们一些生活道理和人生哲理。然而寓言故事中蕴涵着深刻的生活道理和人生哲理，需要小学生去推敲、感悟言外之意。由于小学生思维的具体性较强，理解能力比较差，缺乏感性经验，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的难度，所以在寓言故事教学的环节中，我们可以创设故事情境并让学生带着问题初读课文，在阅读寓言故事的过程中，培养小学生的理解能力和提取信息的能力，养成良好的阅读习惯。
3.利用寓意的教训性，培养小学生的写作能力
寓言故事是一个充满了机智、幽默、滑稽、讽刺、胆量和丰富的想象力的世界，十分符合小学生的想象思维，能充分激发小学生的想象力，为培养学生写作能力提供了良好的契机。
（1）续写寓言故事
有的寓言故事的结尾言已尽而意无穷，因此我们可以根据这一特点设计教学环节，让学生充分发挥想象力，写下有可能发生的故事结局，不一定要求有标准、统一的结局。
（2）改写寓言故事
改写寓言故事的教学环节，可以根据寓言故事的寓意具有深刻的教训性、角色少和寓体形象夸张可笑的特征设计。
（3）仿写寓言故事
模仿是一种借鉴，是儿童的天性。让小学生利用他们喜闻乐见的反映生活方式的寓言故事为范本，仿写寓言故事。这种作文训练方式，充分考虑了小学生的心理特点和知识水平，在一定程度上降低了写作难度，能最大限度的激发小学生的写作兴趣，有利于发展小学生的语言优势，十分适合中低年级的小学生学习。
关闭窗口
打印文档