识字教学是阅读写作的基础。不掌握一定数量的汉字，就不能很好地进行阅读和作文。从中可知识字教学的重要性。如何才能更好地进行低年级的识字教学呢？在长期的教学实践中，我总结以下几点：

一、采取多种形式，激发识字兴趣。

1、课外识字。一年级的学生已经形成了初步的识字能力，所以教师要多鼓励他们用自己喜爱的方式识字。平时，我教育学生留心观察身边的字、词。如在商店招牌上、电视上认识的字，并把它们搜集起来，通过“识字加油站”、“识字擂台”的形式与同学之间交流、竞赛，从而大大激发了学生的识字兴趣。

2、游戏激趣。

游戏是儿童最感兴趣的活动。我们可以把识字教学放到有趣的游戏中，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，激发他们浓厚的识字兴趣。如“摘苹果”游戏。在新授生字后，我把生字制成苹果卡片，让学生把认识的卡片从苹果树上摘下来。既调动了学生的识字兴趣，又达到了巩固识字的目的。“摘苹果”也成了孩子们乐此不疲的游戏。又如：找朋友、猜谜语、开火车、击鼓传花等游戏。

二、教会学生识字的方法。

1、熟字加偏旁。就是用已经学过的生字加上偏旁变成新的生字。如“可＋氵=河”；“门＋口=问”等。

2、熟字换偏旁。就是把已经学过的生字的偏旁换成另一个偏旁，就变成了新字。如学习“底”，把“低”的“亻”换成“广”；学习“线”，把“钱”的“钅”换成“纟”。

3、熟字相加。就是两个已经学过的生字相加变成新的生字。如：“自”＋“心”=“息”；“禾”＋“中” =“种”

4、形近字比较。把两个字形相形的生字作比较。“已”—“己”；“爪”—“瓜”。

5、找相同部分。把生了的相同部分找出来。如：“我”—“栽”；“拉”—“站”。

6、用相关基本字编成歌谣识别。如“反犬旁，动物多，小狗汪汪汪，小猫喵喵喵，小

猪噜噜噜”;“足字旁，动动脚，跑、跳、蹲、踢。”

7、猜谜语识字。把生字编成字谜来识记生字。如“晶”可以编成谜语“一天一天又一天，天天太阳都出山。”

通过以上灵活多样的识字方法，使学生自主识字的兴趣提高了，识字量也随之大了。

三、及时检查、巩固，防止回生。低年级学生识字学得快，忘得也快。字词回生现象较为严重。如何克服这一问题呢？我教给学生三个方法：读书认字、写作练习、字典查字。这些方法不是让学生刻意地掌握字词，而是一种潜移默化的影响。我平时不仅注意在一节课中的不同教学环节再现生字，还要倡导学生课外多读书、多看报，在阅读中和学过的字反复见面，从而达到巩固识字的目的。还要提倡同学之间交流和合作中进行识字。平时课内课处，我都会鼓励学生之间相互多组词、制生字卡，互相交流课外识字的途径和方法。通过合作学习、交流，使学生逐渐形成独立识字和写字能力与习惯。当学生积累一定的字、词才能融会贯通运用，多练写话的同时又巩固了字词。同时，我教会学生音序查字法、部首查字法，当在读写中遇到生字就不要放过，自觉运用工具书加以解决。

在识字教学中，我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐，为课外阅读打下扎实的基础。