新课标下如何进行古诗词教学
一、坚持不懈，形成制度
学习古诗词的特点是熟读成诵，朗朗上口。我利用“古诗词诵读十分钟”，每天安排值日班长当小老师，将预先选好的古诗题目抄在黑板上。先让学生自读，主要是把古诗读通、读准；再让学生猜读，猜古诗词的大致意思；然后由教师点拨、指导；最后要学生有滋有味地读。每首古诗但求粗知大意，了解作者要表达的思想感情，不求字字落实。一方面不增加学生学习的负担，另一方面是留有空白，让学生自己去思考去想象，同时也为今后学习到相同的诗句、词句留有比较、感悟、体验的空间。这样坚持学习，逐步形成制度，经过一段时间的学习，学生的语文素养普遍有了提高。
二、感受诗意，陶冶情操
古诗词教学的目标是陶冶学生的性情，培养学生的想象力。教师应通过引导学生观察插图，反复诵读诗句、词句启发学生展开合理的想象，营造良好的情境氛围，这既可深化学生理解诗意，又可引导学生自然地体会、感受诗词所蕴含的意境。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗借景抒情，借事抒情，感情沉郁，感受颇为不易。为此，教学“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”句时，我播放了殷承宗的钢琴曲《黄河颂》。那雄浑的音乐，那黄河奔腾的壮阔景象，以及黄河边上山岳耸峙的巍峨，让学生感动。在这么一种氛围感染下，学生再经过反复吟诵，他们的情感得到激发，诗句朗诵自然大气磅礴。
三、创设情境，以读为本
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，老师千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。
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