开展阅读活动  促进学生发展

 

叶老曾说过：“教语文不仅要使学生熟读课本，更重要的是要使学生在生活中扩大词汇，掌握语言的规律，增长表达的能力，从文学作品的阅读里提高思想的培养。”可见，开展课外阅读活动，更能丰富阅读的内涵。

 

1.构建书香校园

 

学校阅览室全天开放。各班配备图书柜，布置“书香角”，校宣传栏的展板定期出刊，教室后黑板每月一期“书香漫步”，走廊悬挂“名人格言”，校广播台每周定时广播美文欣赏，这样，校园就能形成浓郁的书香氛围。

 

2.每天一诗

 

根据课程标准的要求，小学阶段必须背诵70首古诗词。教师可以在班内开展“每天一诗”活动。每天的早自习、课前预备时间，请小干部带领大家读诗。

 

3.开展“两会”

 

所谓“两会”，即故事会、成语会。利用班队课举行“故事会”，让学生把从课外读物中读的故事，有声有色地讲述出来。“成语会”就是请每位学生轮流上台生动地讲一则成语。

 

4.三分钟交流

 

每节课前抽三分钟进行读书交流，学生轮流上台介绍自己的读书收获，可以是个小提示，也可以是个文学小知识。借此来交流读书所得。这样，不仅激发学生的读书兴趣，也锻炼了学生的口头表达能力。

 

5.举办“三赛”

 

所谓“三赛”，就是速读赛、朗诵赛、童话化装表演赛。速读赛，即选用同一篇文章，让学生在限定的时间之内进行阅读，看谁能说准文章的主要人物、线索及主要内容，并品评出文章的特点。朗诵赛，主要是对所选的诗歌、散文作表情朗诵；童话化装表演赛，即根据童话的内容，化装各种角色进行表演。

 

6.展评笔记

 

由于学生课外阅读的兴趣不断被激发，因此各种各样的读书笔记也越来越多，越来越充实。学生在展评读书笔记过程中，互相交流，取长补短。

 

7.自办手抄报

 

高年级可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报。学生为了办报，需要大量阅读有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。对学生办的报纸张贴展览。学生相互观摩、互相学习。

 

8.同读一本书

 

师生同读一本书，可以给学生以一种榜样的力量。用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情。读中师生可以随时交流感悟，逐步引导学生从“阅读”到“悦读”。

 

9.亲子阅读

 

阅读教学应是学生、家长、教师、文本之间对话的过程。因此，鼓励家长与孩子共同阅读。每周教师向全班同学推荐一篇文章，让学生带回家和父母一起阅读，读后班内交流心得，回家告诉父母成果，达到亲子互动，共同提高。

 

10.评选读书之星

 

针对学生读书水平的差异，结合学生读书量的实际，笔者在班级实施了一套评选机制：小学士（5000字）→小硕士（8000字）→小博士（10000字）→小明星（15000字）→小名人（20000字）[注：以一周为评选期限]。

 

11.编辑整理读书资料

 

《语文课程标准》明确指出：使学生“初步具备搜集和整理信息的能力。”在学生大量阅读的同时，鼓励并引导学生搜集储存信息，编辑整理读书资料。如编辑《英华小花》、《小小作家》专辑；《童话故事》系列丛书；《红蜻蜓》儿童诗歌集等，并设计、打印、传阅。

 

12.读写结合

 

当学生的课外阅读词汇量有了积累之后，可以尝试此项活动。让学生从课外书上任意挑选词语，包括：名词，形容词，动词等，然后鼓励同学用这些词编写课外读过的故事。学生们兴趣很浓，能在短时间内，编出不同情节的小故事。此项活动深受学生的喜爱。