语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段， “新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“ 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”由此可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里，我就如何指导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见。
一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。
面对低年级学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学不久，识字量少，如果给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了读书的兴趣。面对这样情况老师们就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍。如：《童话故事》、《连环画》、《十万个为什么》等学生感兴趣的书籍。鼓励孩子们用多样的阅读方式来阅读自己感兴趣的课外书。目的是激发孩子们的兴趣，同时老师要了解孩子们感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
1． 通过故事让孩子们感受书的神奇
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的课间或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的给孩子们讲故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他们。这样读故事不但能提高孩子们的阅读兴趣，而且也能提高孩子们的识字量。
2．激趣质疑，调动孩子们读书的欲望
老师在讲课文的时候，可以一故事的形式展示，设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。例如我给学生讲《好奇的孩子》这篇课文时，我没有直接的进入课文，而是声情并貌的给他们讲述了一个关于爱迪生的故事，孩子们听的津津有味，便产生了极大的兴趣，问我：“爱迪生为什么能成为发明大王呢？”听了他们提出的问题后我立刻进行板书：好奇的孩子，并在课题下大了一个大大的问号。我紧接着问：“想不想知道爱迪生为什么一生有那么多的发明？”孩子们都回答：“想”，此时就引导孩子们赶紧走进课文去了解感悟！通过这种激趣质疑激发孩子们读书的兴趣。课后，让孩子们读读爱迪生的故事，他们个个兴趣盎然。
3． 表演生趣，体会人物情感
当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《安徒生童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习。记得有一次班会课我给孩子们讲《猫和老鼠》的故事时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。
二、课内、外相结合，感受读书之乐。
当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，只要是自己喜欢的方式就行。还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢。当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵。另外，老师每学期可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校征定的书籍，班上的读书角等，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。
总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙，那就从低年级孩子训练开始吧，有了好的开端，一定会带来喜人果实的。
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