内容摘要：
二、丰富活动内容———评价活动多样化为了使学生能更好地阅读课外书籍，兴趣始终高涨，我定期开展丰富多彩的评价活动，如故事会、朗读比赛、介绍一本好书等。通过这些活动来评价学生阅
读的兴趣、习惯和情感态度，让他们在活动中一展自己课外阅读的成果，享受成功的喜悦，继而更有课外阅读的兴趣，引导他们逐渐步入知识的殿堂。
1.第一阶段：小组内互相交流评价。比如，学生介绍自己看过的书，把自己最喜欢的一篇文章读给同组的小朋友听，互相提供课外书等。这一阶段的评价活动，着重评价学生课外阅读的数量，达到提高阅读量的目标，扩大课外读物的选择范围。另外，要求学生做一些阅读摘抄，把阅读中自己最喜欢的词语、句子、语段摘抄下来，并在阅读中进行交流，这样可以使学生获得较大的信息量，阅读的内容范围得到扩展。
2.第二阶段：全班交流。即各组选派代表介绍自己小组同学阅读的情况， 可以谈谈自己课外阅读的收获、体会、遇到的困难和解决问题的方法。这一阶段的评价活动， 着重评价学生课外阅读的过程和方法，帮助学生克服困难，形成良好的阅读习惯。
3.第三阶段：利用班里的“读书廊”展览学生的阅读记录。这一阶段的评价活动，着重评价学生课外阅读的知识和技能，通过参观、交流、评比感受阅读的成效，从而改进阅读方法，提高阅读能力，进一步完善自己的阅读记录。编辑小报也是一种学生喜欢的展示方式。确定一个主题，让学生将自己的阅读成果、阅读心得以小报的形式展示出来，然后进行展示评价，从内容到形式，这是对学生阅读情况的一个综合考察，也是对学生阅读以后语文综合能力的检阅。展示以后，学生还可以互相评价，起到互相促进、共同提高的作用。
4.第四阶段：组织综合性的阅读评价活动。活动能给孩子提供展示的机会。如故事会，让学生把自己读过的故事讲一讲，评选“故事大王”；朗读比赛，介绍一本好书，评选“阅读之星”等。如用考级制度进行评价，激发学生古诗积累的积极性，评选“背诵大王”等。这些丰富多彩的系列主题活动，对学生诱之以趣，激发热情，使他们在和谐友好的评价活动中受益，提高了文化品位、审美情趣，锻炼了才能，形成了健康的个性。这一阶段的评价活动，着重评价学生的情感、态度与价值观，让学生感受阅读的快乐，产生阅读的兴趣，喜欢读书，能够经常阅读。
学习心得：
这段文章选自 李怡梅 《注重“三化”：课外阅读评价的尝试》，社会科学，2010,4。文章写了以下三方面：一、体现多方参与———评价主体多元化；二、丰富活动内容———评价活动多样化；三、利用网络优势———评价结果互动化。“评价主体多元化”我非常感兴趣。文章对这点的介绍比较详细，做法非常具体，可操作性强，值得学习。
一些有效的评价方法，对孩子进行课外阅读的方法与过程，情感、态度与价值观的评价，能够引导学生达到语文课程标准要求的阅读量，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率，激励孩子多读书、读好书、会读书、善读书。让书本成为孩子精神家园的朵朵奇葩，让阅读成为孩子永恒的乐趣。
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