精彩细节，精彩白板，精彩课堂
在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的精彩细节，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维,形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，创设细节，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：
一、应用交互白板创设细节，活跃学生的情绪。
数学课堂上经常会有一些枯燥乏味的知识性的学习内容。而小学生的注意稳定性不强，上课有时会不由自主的分心，他们的注意更容易被那些直观、形象的情景所吸引，他们喜欢新奇事物，对感兴趣的内容表现积极。根据小学生的这些心理特点，我们设计的教学活动尽量可以与学生心理期望的学习活动相吻合，让学生用愉悦心情去做与学习相关的活动，从而达到教学目标，这是演绎精彩课堂的关键。
例如：在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是创设了这样一个细节：出示学生们感兴趣的两只小猴，画面显示两只小猴在争着抢着摘桃子。这样，学生一下子被这可爱的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入猴哥哥和猴弟弟的对话。猴哥哥说：“我比你摘的桃子多。”猴弟弟说：“不对，我比你摘的桃子多”。两只小猴争吵不休，教师说：“小朋友，怎样才能知道猴哥哥摘的多还是猴弟弟摘的多呢？”这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定把两只小猴摘的桃子一个对一个的进行排列，就把多少比出来了，并用多媒体出示排列图。这样学生很有兴趣的学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。
二、应用交互白板关注细节，活跃学生的思维。
人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。
一、应用交互白板创设细节，活跃学生的情绪。
数学课堂上经常会有一些枯燥乏味的知识性的学习内容。而小学生的注意稳定性不强，上课有时会不由自主的分心，他们的注意更容易被那些直观、形象的情景所吸引，他们喜欢新奇事物，对感兴趣的内容表现积极。根据小学生的这些心理特点，我们设计的教学活动尽量可以与学生心理期望的学习活动相吻合，让学生用愉悦心情去做与学习相关的活动，从而达到教学目标，这是演绎精彩课堂的关键。
例如：在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是创设了这样一个细节：出示学生们感兴趣的两只小猴，画面显示两只小猴在争着抢着摘桃子。这样，学生一下子被这可爱的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入猴哥哥和猴弟弟的对话。猴哥哥说：“我比你摘的桃子多。”猴弟弟说：“不对，我比你摘的桃子多”。两只小猴争吵不休，教师说：“小朋友，怎样才能知道猴哥哥摘的多还是猴弟弟摘的多呢？”这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定把两只小猴摘的桃子一个对一个的进行排列，就把多少比出来了，并用多媒体出示排列图。这样学生很有兴趣的学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。
二、应用交互白板关注细节，活跃学生的思维。
人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。
例如：《角的认识》这一课，我创设了这样的导入细节：首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，所以很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
再例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，比较三种线的异同点时，我创设了这样的细节：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。
通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
三、应用交互白板深化细节，活跃学生的理解运用能力。
交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，从而调动学生的多种感官接受信息，建构起自己对内容、意义的理解。
再例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，比较三种线的异同点时，我创设了这样的细节：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。
通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
三、应用交互白板深化细节，活跃学生的理解运用能力。
交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，从而调动学生的多种感官接受信息，建构起自己对内容、意义的理解。
例如：用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。
再例如：在学习了“轴对称图形”的内容后，教师可以充分发挥电子白板的交互作用，首先在资源库中给学生提供足够丰富的图案，然后让学生亲自用电磁笔在电子白板上进行任意组合、复制，组成各种美丽的花边。这时，学生的主动参与性提高了，自由创造能力得到了发挥，对轴对称图形的特点理解得更深刻了，同时体验到了成功的乐趣。
四、应用交互白板提升细节，活跃学生的练习兴趣。
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如；我在教学完《9的乘法口诀》后，设计了这样一个游戏，一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。又例如：在教学完《分数的初步认识》后，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
四、应用交互白板提升细节，活跃学生的练习兴趣。
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如；我在教学完《9的乘法口诀》后，设计了这样一个游戏，一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。又例如：在教学完《分数的初步认识》后，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
综上所述，运用交互白板创设细节，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快。但我们还要不断摸索，合理地利用交互式电子白板辅助教学，精心设计教学程序，合理安排练习内容，让学生“学”的主体地位得到充分的发展，学生能够很轻松地学习，使我们的数学课堂教学真正走向高效。
综上所述，运用交互白板创设细节，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快。但我们还要不断摸索，合理地利用交互式电子白板辅助教学，精心设计教学程序，合理安排练习内容，让学生“学”的主体地位得到充分的发展，学生能够很轻松地学习，使我们的数学课堂教学真正走向高效。
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