第三次和大家一起阅读分享潘新和老师的《表现与存在论——语文学视界》的第四章《语文学观念批评论》前三小节的内容。
观念教育与技能训练，孰轻孰重？
——兼谈走出操作性、工具性、实践性思维的迷津
在前两节的交流中，我们发现在现代语文教育中，技能优先、训练本位的认知根深蒂固。以训练为主线、语言训练、语感中心等错误观念长期在广大教师中广为流传，成为课改的一大障碍。广大教师忽视观念教育的重要性，忽视“基本理念”的澄清与更新。其原因是重技轻道、重文轻人的认知由来已有，造成教师集体无意识，而学校语文教育是“道”和“人”的教育，是知情意行的全面教育。如果将技能学习凌驾于一切之上，背离了言语生命的唤醒、顺应、熏陶与唤醒，本末倒置了。错误的语文观念导致“工具性”“ 人文性”“实践性”成为语文学科的基本属性，这无疑是方向性、致命性的错误。而观念教育的优先将决定性地影响学生终生的发展与成长。
“我写故我在”，“人是写作的动物”。从根本上说，语文教育是人的言语观、生命价值观的教育。在学科理论知识中，本体性、原理性知识——基本理念决定了学科的认知水平，语文理念的“本”固方能语文教学枝繁叶茂。破除旧的教育观念很难，树立新的教育观念更难。在当前应试教育的背景下，语文教育要积极倡导语文素养教育、言语生命教育等新观念，向学生传递正确的语文教育观，才有望使语文教育行为走上正轨，使语文学科面貌焕然一新。
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