学习目标： 1、了解蜻蜓吃食、尾巴、眼睛的知识。 2、学习文中表达的特点、并运用这样的方法来写习作六。 3、感悟陶行知的和蔼可亲、知识渊博、对学生的尊重。 一、复习导入： 1、出示词语，指名读，的字结构读得轻而快。 慈爱地抚摸小心地翻过商量的口吻 七嘴八舌地说异口同声地说征询的目光 为什么用不同的“的“”地“？（动词前面用“地”，名词前面用“的”，写文章时要正确使用） 2、两排词语让你分别想起了谁? 3、课文讲了陶行知和孩子们之间的什么事情？ （捉蜻蜓，说蜻蜓、放蜻蜓） 3、这节课我们一起跟随陶行知和孩子们走近蜻蜓，了解蜻蜓的知识吧！ 二、学习1-6小节 1、学习要求：1.自由朗读课文1~6小节，读读他们的对话，思考：你了解的蜻蜓的哪些知识？可以划出相关语句。 2、交流 吃食 a学生说出答案后，出示第六小节，齐读“苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。” b苍蝇、蚊子、孑孓都是害虫，所以说蜻蜓是……（学生补充说益虫、是人类的好朋友） c由学生的回答引出“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”，对比读“蜻蜓是我们的好朋友”，反问句和陈述句你喜欢哪一句？（答案随便学生说，只要有学生说到显得亲切，和蔼可亲就抓住） 在这里相机朗读陶行知的两次讲话，让学生思考用什么语气读？为什么？然后讲解陶行知的和蔼可亲。 d、小结:朗读时要关注提示语和标点符号。 e、分角色朗读。 F、方法小结：从人物的对话中，不仅读到了蜻蜓的知识，还读出陶行知的和蔼可亲。 三、学习第7-10自然段 1、用这样的方法，自由学习7到11小节，思考：你又知道了蜻蜓哪些知识？了解了怎样的陶行知？可以划出相关语句。 2、交流 尾巴 a、 学生口述，投影显示7到10自然段，相关文字变红色。 b、 学生说到蜻蜓点水，就说是在产卵呢！ c、 学生说到掌握方向，就问：你知道什么叫掌握方向吗？ d、 说到保持平衡，调整方向，这其实就是前面说的“掌握方向” e、 对话中说到了尾巴的哪两个方面？（样子和作用） 男女生分读样子和作用的句子。 f、聚焦：关于蜻蜓尾巴还有个有趣的现象呢！（出示句子）“据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。” 这是真的吗？ (理解“据说”) 去掉“据说”对比读—— f、陶行知向孩子们介绍蜻蜓尾巴时，先说尾巴的样子，再说作用。我们来看看呢，他介绍眼睛是不是也是这样的呢？ 眼睛 a、 学生口述，投影显示7到10自然段，相关文字变蓝色 b、 后面还有省略号，谁能再补充关于蜻蜓眼睛的资料。 c、 蜻蜓的眼睛真神奇呀！谁能用朗读，让我们再次感受蜻蜓眼睛的神奇。（练习朗读） d、 如果陶行知爷爷还要给孩子们讲蜻蜓的翅膀，他会怎么讲呢？（先讲翅膀的样子，再讲翅膀的作用。） e、 出示翅膀图片，和翅膀的资料 f、 学生练习说话。（点评） e、陶行知爷爷不仅用语言介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的作用，也就是动作，告诉孩子们蜻蜓的知识呢！不信你去看看！ （出示：陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。） 聚焦：阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的 你觉得阳光下的蜻蜓怎么样？ （出示：陶行知将蜻蜓小心地翻过去） 从“小心点”你读出了什么？（示范爱护蜻蜓） 四、学习第三部分 1、同学们、 你们愿意爱护小蜻蜓吗？为什么？（愿意） 2、刚才大家不同的嘴巴说出了同样的声音，这就叫“异口同声” 异口同声 异的意思是不同， 3、文中的孩子们异口同声说：……（引读） （这里播放蜻蜓高飞的图片，要有音乐动画，才能创设出美美的情境） 4、此时你想说什么呢？ 五、总结全文 同学们说的有理有据，就和文中的陶行知一样，相信老农听了你们的劝说，一定会放了小青蛙。经过今天的学习，以后你们会怎么对待小动物呢? （出示标语，爱护动物，保护动物，让人类与动物和睦相处！ 还可以让学生自己说说标语）