研讨时间：2017年5月11日下午4：40      活动地点：张春方四楼办公室

参加对象：陶 欢 李 娟 赵文娟 张志清 路燕芬 刘雅玉 董晓红 陈明珠

潘春霞 钱春霞 蒋青月 陈惠芬 王 东 王 萍 徐红梅 陈文瑶

李春香 吴兰芳 袁 琴 钱彩华 许永伟 蒋红娟 刘伟莉 王彩霞

薛 艳 张春方

    主要是交流撰写的课题教学设计。

一、课题研究课教学设计格式要求

1、组成部分：

标题、课前思考、教材简析、教学过程（含中间的设计思考）

2、分块要求：

①标题即课题；

②课前思考。主要包括研究主题、内容选择和设计总体思路。

举例：

这是一堂“语用学视野下小学语文深度学习的研究”课题研究课。研究的主题是“如何运用在语言运用中学习的方式开展深度学习，让学生在学习中学会并运用人物描写的密码”。

为了有效开展这一研究，我特意选择了苏教版小学语文十二册第四单元的4篇课文作为研究内容，其中先重点以《理想的风筝》中的3个例子为内容设计相应的学习板块和活动让学生学习，然后再让学生拓展学习《孔子游春》《莫泊桑拜师》《明天，我们毕业》的相关片断，在学生探索出相关人物描写密码后，再设计相应的写作环节，让学生进行实践运用。

在教学过程中，着眼于人物描写密码的发现，我主要采用提供学习材料和表格，让学生分小组合作学习，再进行大组交流，老师适时指导的方式，让学生在运用语言（阅读感悟、组内口语交流、大组规定汇报路径）的过程中，探索出人物描写的密码，最后再出示“描写自己的一位老师，选择某一特定情境，写出这位老师的特点”，组织学生运用所体会的人物描写密码。

③教材简析。除了进行日常的分析之外，再加上一点为什么适合开展深度学习的分析。

④教学过程。至少要写三处设计思考，多不限。一般可从以下几个角度入手：

语用点的设计和选择；语境的创设和实践活动的开展；语用技能的体验和习得；思维的提升；情感的升华。

二、后续工作要求。

1、根据本次交流活动的要求，对自己的教学设计进行修改。

2、修改好后于下周二（5月16日）前上传到FTP：//30.11/DAF/深度学习课题教学设计文件夹中.

3、等我看了之后，再个别进行交流，再修改后上传到课题网站“研究成果”栏中，具体格式另行通知。