《海伦·凯勒》教学设计
教材分析：
课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文；在海伦·凯勒教师的指导下，学会了说话。大学毕业后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
3.凭借课文，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦·凯勒的不幸，更要用心感悟海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学案例设计理念：
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的高大形象，体会她丰富的内心世界。让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。
案例设计思路：
任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。这篇文章的最后一句“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我紧紧抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习……”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。
一、谈话导入，拨动心弦
教师板书课题，提醒学生注意，这是一个令美国人，也是令全世界人瞩目的名字——海伦﹒凯勒。你感觉老师写得怎么样？（很认真，一笔一划……）你们知道老师为什么写得这样认真吗？
（因为老师再看了关于海伦﹒凯勒的事迹之后，觉得她是一位了不起的女性，老师发在内心的佩服她，尊敬她，所以我写得这样认真。）
下面，就让我们来了解一下海伦﹒凯勒，（课件展示几幅海伦的照片）我们再一次朗读一下这个令世人敬仰的名字——海伦﹒凯勒。
（简短的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶。）
二、精读研读，披文入境
上课之前，我们已经预习了课文，知道了小海伦一岁半时就遭遇了不幸，从此她与有声有色的世界隔绝。我们已经读了课文，我们从文中已经知道了关于海伦的而一些情况，我们也明白了只有多读课文，才能对课文文本进行多的了解，才能感受到文中人物的性格、语言和心理变化，这样才能走进任务的内心世界。我们只有“声声入耳，字字入心”，我们只有大声的朗读，才能更好地把握人物。你现在还想去读吗？（学生自主读书，整体感悟人物）
（让学生知道怎样才能真正的读书，怎样才能读好书，读懂了书。只要我们用心感悟，有真心真情读进去，就会觉得读书真是一件快乐的事。）
由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
（既看重学生各自的独特体验，又紧贴文本，对中心词的把握有效。）
这节课让我们走近海伦﹒凯勒，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠奋斗精神的句子。不动笔墨不读书，现在同学们已经在课文中画出了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
a请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来，可以在旁边写出自己的体会和感受。
B交流展示，抓住重点词语朗读感悟。不分昼夜、干燥的海绵、吮吸、拼命、如饥似渴教师点拨：这几个词语是什么意思？干燥的海绵是一个比喻句，形象的说明了什么？你从这些词语中又感受到了什么？如果大家想着画面来读，一定能更好地读懂这段话。引导学生交流展示这些词语的意思，并交流展示自己的想法。
C干燥的海绵（海绵具有什么特点？干燥的海绵呢？）
D如饥似渴（饿了和渴了的时候，你最想干什么？海伦因为什么而饿？而渴？）可以指导学生就“干燥的海绵”“如饥似渴”造句，在造句的过程中更加深刻透彻的理解这几个词语。从刚才这些话当中，你感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神？（指板书：不屈不挠）
（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……
请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。
我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）
是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习。
（1）反复 甚至 每天 坚持
（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。（评点：如何理解词语，读懂句段，学好语文，这样的设计流程给人亲切、自然之感，既循序渐进，又明确交代，训练扎实，学生乐于探究。）
（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？
（4）“我常常感到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
指读，其他学生闭眼想象，这是多么美的一个世界，多么美的一个傍晚，是什么让海伦﹒凯勒长生了这样美的畅想？播放歌曲《铿锵玫瑰》是对生活的热爱，是对生活的不放弃，是对生活充满了憧憬和希望，才使得海伦﹒凯勒有了生活的勇气和信心，才有了不屈不挠的学习精神，是知识照亮了她前行的脚步，让她的内心五彩缤纷起来，她与有声有色的世界接轨了……
（视频资料的适时播放，围绕课文中心，以读好文本为目的，体现为“语文学习”服务的思想，是一种建设开放而有活力的大语文课程的新理念，对学生读好文本，体悟情感起到了积极的渲染和催化作用，可谓“锦上添花”。）
我们再来看一下，海伦﹒凯勒凭着这样不屈不挠的精神，取得了那些成就：
凭着不屈不挠的精神，海伦﹒凯勒学会了“算术”、学会了写字、学会了说话，回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦﹒凯勒考上了哈佛大学。
凭着不屈不挠的精神，海伦﹒凯勒决心像莎莉文老师那样，帮助更多的残疾人。
凭着不屈不挠的精神，海伦﹒凯勒写下了14部著作，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像。
三、深入体会，拓展延伸。
读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来听一听（师读，音乐渐起出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。
（从主人公的代表作中摘取与课文主题密切相关的精华语言，既能帮助学生多角度、多层面地了解主人公，丰富对人物形象的认识，又有机渗透了人文教育，给予学生很深的思想启迪。）
读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？生动笔并交流、评价。
（要求用“名言”的形式写自已的感受与启迪，也就是训练学生用凝炼整齐的语言写真情实感，这样的语言表达训练，目标适切，要求严谨，也给学生一定的教益。）
只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？（出示书籍封面：海伦凯勒自传《敞开的门》
（布置课外阅读，没有泛泛要求，一般推荐，而是自然导入，由点带面，推而广之，现指出书名，又展示出封面，真切可感，使“作业”有了无形的亲和力，学生自然会主动乐意去实践。）
2、课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住——海伦﹒凯勒记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/ 凯勒记住一个人一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 凯勒
（这组诗性化的语言，照应了开头，紧承上面用名言形式写感受和推荐读物的设计，激情洋溢，清晰精美的文字投影，配以声情并茂的引读，震撼人心，发人深省。）
板书
海伦﹒凯勒
不屈不挠
不幸 爱 坚强 大爱
身残志坚
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