《自己去吧》教学设计

第一课时

教材分析：

　　这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在学生认识了本课生字、初读了课文之后，我决定，把第二课时的阅读学习目标定位于：重点指导朗读，整合科学课程了解一些关于鸭子、鹰的科普常识来突破难点，领悟应该自己独立自主学习生活本领，通过观察、表演、朗读等途径来学习、感悟语言，体会课文的意思。让学生在角色中感悟文字，在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标：

　　1.认识本课12个生字。能正确书写“自、己”两字。

2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.初步理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

 教学重点：认字和练习朗读。

 教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

 教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

教学流程：

　　一、揭题导入。

　　（一）导入新课。

　　小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

　　（二）揭示课题。

　　1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

　　2、看老师写课题，你猜老师想写什么？是怎么写的？一边看一边举起右手跟着老师写，注意这个“自”字长得像谁呢？怎么记住它？这不是“已经”的“已”吗？怎么又念“自己”的“己”呢？原来这是一对长得很像很像的双胞胎。我们一起把它区别开来吧！

　　二、初读课文，学习生字。

　　同学们真厉害！这么相似的两个字都被你们发现了。现在让我们一起进入课文中，找找今天要认识的生字吧！看谁有一双火眼金睛，最快把它们找出来。

（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

（二）出示生字卡片，检查读音。

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

（三）同桌互相读讨论识记方法。

你发现了哪几个难读的、容易读错的字？哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？一起指出来攻克生字难关吧！

（四）开火车加深印象读。

如果火车顺利开出，你就竖起大拇指夸夸这列火车；如果读错了，你就帮帮他。

（五）男女生比赛读。

[在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。]

三、联系插图读文，初步感知课文内容。

（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？两幅图的内容分别在哪个自然段中体现出来（？教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

（二）图文结合，感悟课文

（三）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]

四、学写生字

（一）这节课，你有什么收获？

读一读：自己能做的事自己做。

（二）学写“自”、“己”，让学生观察字形。

出示“白”“已”卡片，　教师：“白”“已”又来捣乱了，赶紧想办法赶走错字？指名说，学生范写、讲评。

[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

六、作业

把　“自”、“己”、 “白”、“已”　四个字制成生字卡片，回家考考爸爸妈妈去。　

板书设计

　　　　　              鸭妈妈     小鸭学会游泳

自己去吧

　                      鹰妈妈     小鹰学会飞翔