《但愿人长久》

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2、学会本课10个生字，认识其它2个生字和一个多音字，理解生字组成的词语。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

二：教学流程

板块一：复习导入

1、  上节课我们初读了课文，认识了生字词，拿起笔，准备听写。

 你默对了吗？尤其是这几个字，和老师对一对。

2、  快速默读课文，想一想这首诗是怎么写出来的？你能把这几句诗读好吗？

 3、 这首诗中最有名的一句是“但愿人长久，千里共婵娟！”（句子变红色）其中的“婵娟”就是“月亮”的意思。

板块二：精读第四段

1、瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！可是他为什么又埋怨起月亮来呢？轻声读读第四自然段，你读懂了什么？

 1、  中秋之夜，月圆人不圆，苏轼身在异乡，与亲人朋友已分别多年，眼睁睁地望着圆圆的明亮的月亮，却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！听老师来读读这句话，注意老师突出了哪些词语。

体会一下诗人的情感，自由读一读这句话。

2、  师：苏轼埋怨月亮，看似没有道理，其实正是因为在苏轼眼里,月亮也应该是有感情的，应该同情他们手足分离啊！

板块三：精读课文5-6段
1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们先自己读读第五、六自然段。同座之间再说一说。

[现场教师组织学生交流]

2、这五行词的意思现在知道了吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，用横线把诗句的意思划下来。

[现场教师组织学生各自读一读，画一画]

3、苏轼想到就像月有阴晴圆缺一样，人也有悲欢离合，只要彼此的心沟通在一起，分离又算得了什么呢？这样想，诗人不仅安慰了自己，还向天下所有人发出了美好的祝愿。将这几句诗的意思轻声地读一读，能背诵出来就更好了。

[现场教师组织四人小组背诵]

3、 学到这儿，你能联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟！”的意思吗？

[现场教师组织交流]

板块四：欣赏全诗

1、  想到这儿，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起了一首词：水调歌头。你们

想知道整首词的内容吗？古代的许多词可以用来演唱，下面就让我们将这脍炙人口的诗句珍藏在我们的记忆中吧！