十月份研究小结（蒋红娟）

根据本学期的研究计划，十月份对第一个研究主题《在问题解决中学习》进行进一步研究，形成相关深度学习策略和教师指导策略研究。为此，我上了研究课《东方之珠》的第一课时，通过实践，体会颇深。

教学本课时，我本着简单、真实反应课堂与学生状况的原则。认真研读了教材。将教学目标制订为：1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能认真、正确地朗读课文，初步感受香港的繁华与美丽，了解课文大意。目标敲定，接下来的导学卡紧紧围绕目标进行设计。但是理解词语部分对“鳞次栉比”、“琳琅满目”“人流如潮”、“璀璨”的理解，真让我替学生捏了一把汗。不理解又不能真正感受到香港的繁华。我该怎么帮助他们呢？

我想到了借助多媒体这一方法。于是上网搜了些资料。围绕目标制作了课件。课堂上，我播放了歌曲《东方之珠》导出课题。但是，学生和很多听课的老师都不熟悉这首歌，多少有些遗憾。在板书课题之后，我让学生说说东方之珠是指哪里，同学们因为提前预习了课文，很快说出了答案。紧接着，我解释“珠”即“珍珠、明珠”。为什么说香港是世界的东方一颗闪光的明珠？香港有什么特点呢？学生带着问题开始了自主合作学习。

展示环节，我相机指导。例如：学生在理解词语时只是生硬地用词典上的句子来解释，我相机出示相对应的图片，让学生图文结合，对照已有经验，产生身临其境之感。在理解和感知课文大意时，我一一为孩子们出示“浅水湾”“海洋公园”、“铜锣湾闹市”、“夜景”等图片让学生对这些有了直观感受……

整节课学生在理解词语和了解课文大意方面表现不错、收获也颇丰。但是，在学习生字方面，由于没有合法的指导，学生掌握的不是太好。看来老师的指导对学生的学习起着关键性的作用。今后还要在方法上下功夫。