《但愿人长久》

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

2、学会本课10个生字，认识其它2个生字和一个多音字，理解生字组成的词语。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

二：教学流程

板块一：复习导入

1上节课我们初读了课文，认识了生字词，拿起笔，准备听写。

观赏 品尝 心绪不宁 形影不离

屈指 但愿 十全十美 悲欢离合

你默对了吗？尤其是这几个字，和老师对一对。

2、快速默读课文，想一想这首诗是怎么写出来的？你能把这几句诗读好吗？

出示：　　　………

          　人有悲欢离合，

　　　　　　月有阴晴圆缺，

　　　　　　此事古难全。

　　　　　　但愿人长久，

　　　　　　千里共婵娟！

3、 这首诗中最有名的一句是“但愿人长久，千里共婵娟！”（句子变红色）其中的“婵娟”就是“月亮”的意思。

板块二：精读第四段

1、瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！可是他为什么又埋怨起月亮来呢？轻声读读第四自然段，你读懂了什么？

课件：课文插图      在插图上出示：埋怨

1、中秋之夜，月圆人不圆，苏轼身在异乡，与亲人朋友已分别多年，眼睁睁地望着圆圆的明亮的月亮，却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！听老师来读读这句话，注意老师突出了哪些词语。

体会一下诗人的情感，自由读一读这句话。

2、师：苏轼埋怨月亮，看似没有道理，其实正是因为在苏轼眼里,月亮也应该是有感情的，应该同情他们手足分离啊！

板块三：精读课文5-6段

1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们先自己读读第五、六自然段。同座之间再说一说。

[现场教师组织学生交流]

出示：　　　………

          　人有悲欢离合，

　　　　　　月有阴晴圆缺，

　　　　　　此事古难全。

　　　　　　但愿人长久，

　　　　　　千里共婵娟！

2、这五行词的意思现在知道了吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，用横线把诗句的意思划下来。

[现场教师组织学生各自读一读，画一画]

3、苏轼想到就像月有阴晴圆缺一样，人也有悲欢离合，只要彼此的心沟通在一起，分离又算得了什么呢？这样想，诗人不仅安慰了自己，还向天下所有人发出了美好的祝愿。将这几句诗的意思轻声地读一读，能背诵出来就更好了。

出示：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会有十全十美呢？（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。）

但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

（但愿人长久，千里共婵娟！）

[现场教师组织四人小组背诵]

3、学到这儿，你能联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟！”的意思吗？

[现场教师组织交流]

板块四：欣赏全诗

1、想到这儿，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起了一首词：水调歌头。你们

想知道整首词的内容吗？古代的许多词可以用来演唱，下面就让我们将这脍炙人口的诗句珍藏在我们的记忆中吧！

出示：《水调歌头》

　　　　　　　　　苏轼

　　　　　　丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。

　　　　　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？

　　　　　　我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

　　　　　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？

　　　　　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

配乐《但愿人长久》