内容摘要：“模因传播”方式主要基于“达尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论”。核心的术语是“meme”——模因。该术语是由英国生物学家道金斯提出的，是指被模仿的东西。我国语用学专家何自然教授将其译成“模因”，是有意让人联想为一些模仿现象，与基因相似的现象。“模因”通过模仿进行传播，当大脑里的信息形式被赋予不同内容，并得到了更大范围内的传播，就形成了“模因”的表现形态。模因作为一种文化的基本单位，靠复制和传播生存，语言是它的载体之一。但是，模因作为一种文化形态，不是纯粹的复制，而是在传承的基础上再创造，复制与创造是和谐并存的，所以运用“模因理论”开展的学习活动本身也是一项充满创造力的活动。

心得体会：因为低年段学生正处于初步学习汉语、感受母语表达方式的阶段，所以采用“形式相同、内容各异——模因表现型传播”的方法进行语用练习是可行的，学生可以熟练地复制言语形式，积累众多ABB式的用以描绘色彩的词语，其乐融融，这与新课标中的年段要求“感受语言的优美，在阅读中积累词语”也是相吻合的。因此，笔者将重点探讨在高年段的课文中出现类似言语形式，该如何关注学生年段特点，围绕内容、设计提升学生语用能力的学习活动。