21掌声

  第二课时

一、教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

3．知道人与人之间都需要关心和鼓励。要主动地关心和鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

二、教学重难点

1．背诵并抄写最后一个自然段。

2．体会人物的内心情感以及两次掌声的涵义。

三、教学过程

（一）谈话导入

同学们，我们的生活中充满了爱，爱是什么？爱是坐公交车的时候，主动给老爷爷老奶奶让座，爱是爸爸妈妈下班回家的时候，主动给他们端上一杯热茶，爱是同学遇到困难的时候，主动伸出你们的小手……爱还可以怎么表达？别着急，学完《掌声》这篇课文，你就会知道。（板书：爱）

（二）精读课文

1.通过昨天的学习，我们知道，这篇课文主要讲了小英的故事。那么，通过学习第一自然段，小英给你的印象是？齐读第一自然段。（板书：忧郁）

2.小英有没有改变呢？我们一起往下看。点读第二自然段。轮到小英的时候，小英的反应是什么？（小英立刻把头低了下去）“立刻”说明什么？同学们的反应又是什么？（全班同学的目光一齐投向了那个角落）“一齐”又说明什么？用直线画出小英的反应，用波浪线画出同学们的反应。

3.小英之后又有怎样的表现？点读第三自然段。用直线画出小英的反应。（小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。）“犹豫”和“慢吞吞”说明什么？谁来把小英这种难过的感觉读出来？点读。齐读。

4，尽管小英心里十分难过，她还是在大家的注视下，一摇一晃的走上了讲台。这时候，第一次掌声响起了。请你用双横线画出描写第一次掌声的句子。

比较下面两个句子，说说哪一句更好？（第二句，“骤然间”，说明出乎人的意料。）

①不知是在谁的带动下，响起了一阵掌声。

②不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

5.第一次掌声，小英的反应是什么？用横线画出相应的句子，读一读。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，第二次掌声响起，请你用双横线画出描写第二次掌声的句子。

比较下面两个句子，说说哪一句更好？（第二句，“经久不息”，说明掌声持续的时间长。也从侧面突出小英的故事十分动人。）

①当她结束演讲的时候，班里又响起了掌声。

②当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

6.第二次掌声，小英的反应是什么？用横线画出相应的句子，读一读。

比较下面两个句子，说说哪一句更好？（第二句，“深深地”、“微笑着”说明小英对大家的感激之情）

①小英向大家鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里走下讲台。

②小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

齐读第四自然段。

7.自学第五到第六自然段。解决以下几个问题：⑴两次掌声后小英发生了哪些变化？（她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……）老师把这句话改一下，你们看行不行？她不再忧郁，开始走进了学校的舞蹈房，和同学们一起交谈、游戏。（不行，走进舞蹈房说明小英在大家掌声的鼓励下，更加有自信。体会省略号的作用。）

⑵从小英的变化中可以看出什么？（两次掌声激励了小英，她敢于正视自己的缺点，重新树立起信心和自信……）用一个词语概括出变化后的小英，小英不再忧郁，而是开朗。（板书：→开朗）⑶小英是怎么看待这两次掌声的？（我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。）

比较下面两个句子，说说哪一句更好？（第二句，两个“永远”，突出了两次掌声对小英的印象之深，小英对同学们的感激之深。）一起把小英来信的内容读一读。

①我忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我感谢这掌声。

②我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

8.学到这里，如果你是小英，你会对大家说什么？如果你是小英的同学，你会对小英说什么？齐读课文第七自然段。

（三）升华主题

掌声不仅仅是一种鼓励、一种激励，更是一种爱的表达。让我们再把这篇课文美美地读一遍，用心体会这两次掌声。