今天上的《识字6》，我主要是利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造字的规律帮助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性，培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的不同特点设计了不同形式和梯度的题，让学生从识字、朗读、积累到运用到实践，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。本节课我从以下两个方面来谈谈课题思想的体现。

一、用比较适切的形容词来形容动物的特点，在情境中规范、恰当地运用语言文字，开展深度学习活动。

课一开始我用声情并茂的语言导入，带领学生游历动物园，进入学习情境。这样的设计能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生的注意力。用这种方式把学生引领到有趣的动物园。从词语，到短语，到句式，再到段，这个过程是一个由扶到放的过程，通过第一组逐步习得的选用适切形容词的方法开展新的学习。一步一步的设计，由易到难，由浅入深，扎扎实实地落实了识字教学的目标，这种在情境中深度学习的活动，也规范、恰当地运用了语言文字。

二、通过对生字的分析，帮助学生深入理解并运用这些字，全面提升学生的语文素养，从而将学习活动引向更深的层次。

在教学“虎”的时候，我向学生拓展了几个跟它相关的词语：借着别人的威风吓唬人的叫——，虎年我们看的贺岁片叫——。吃饭太快那是——，做事不负责任叫——。尝试了含有虎字的词语在语言情境中的运用。

在学习“鹿”字的时候，通过图片对比，介绍了麋鹿为什么又叫“四不像”，接着是鹿的种类，鹿的价值，然后介绍了含有鹿字的成语，拓展了相关的故事。指出鹿还是一个姓。把学生已有的知识与新知识联系起来，迁移到新的情境中，帮助学生深入理解生字，灵活运用语言。

在教学中发现，拓展练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣，开展深度学习的最好方法。