《语文课程标准》明确提出“全面提高学生的语文素养”的任务。什么是语文素养,我想除了文本阅读理解能力外,语言应用能力是另一个不容置疑的关键指标。可见文本阅读与语言运用应当是语文课堂不可或缺的两支柱。那么,如何培养语言运用能力呢?语言学研究表明,“语文实践”不仅指日常生活中的运用,也包含语文课堂上的语言实践和训练活动,书面语言能力的形成更是主要靠课堂语言训练。一、夯实“语用”的面课堂上要突出“语用”,关键是教师要树立“语用”意识,明确语文课堂应当以语言运用、语文训练为主线。“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”语文课堂教学全过程的听、说、读、写和师与生、生与生之间的交流活动,应当视为常规化的语言实践活动,是课堂上随机生成的“语用”资源。

     王老师的课堂强调了在语言运用中进行深度学习，从形容动物的特点到生字猴的记忆，在情景规范中开展了深度学习，在本课得到了充分发挥。