3月22日下午，湟里中心小学和成章小学联合开展了“语用学视野下小学语文深度学习的研究”的语文课题研讨活动，本次课题研讨活动首先由湟小青年教师王萍为大家呈现了一节精彩的研讨课——二下《识字6》，本节课在情境中规范、恰当地运用语言文字；通对生字的分析,帮助学生深入理解并运用,全面提升学生的语文素养,将学习活动引向更深的层次，提高了语文课堂教学的实效性。

一、低年级的识字教学，做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。这里，用真实的动物园情境导入新课，出示可爱的动物图片，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。
　　二、关注学生识字的规律，培养识字的习惯
　　教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注词串与词串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。另外，在朗读时，特别注意培养学生“一边读，一边想”的良好学习习惯，提醒学生一边诵读，一边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为一体。
　　三、把看图、识字和说话练习相结合
　　文中精美的插图，形象地描绘了一些动物的形体和颜色。与文中表示动物名称的词语是一一对应的。老师引导学生借助韵文形式和情境图集中识字，而且能帮助学生认识事物。把看图和激活学生思维，训练学生说话，帮助学生识字结合起来进行，以发展学生语言和思维能力。教师出示大象的图片，让学生说出它的外貌特征。学生在说的同时便记住了它的外貌特征，这样的识字过程形象化、简单化。
　　四、读的方式多样
　　在本节课中，读的方法多样，领读、小老师读、去拼音读、男女配合读……，在各环节中，师生相配合，学生相互取对方之所长，共同营造了活跃的学习气氛。

这次研讨活动，我受益匪浅。