三月研究心得

3月22日，我参加了在湟小举行了“语用学视野下小学语文深度学习的研究”课题研讨活动，听了王萍老师的研讨课《识字6》，学习了武进区小学语文教研员裴红霞校长的精彩示范课《父亲、树林和鸟》，受益匪浅。

二下的《识字6》词串识字，在王萍老师词串的朗读中，学生体会到汉语押韵的美，也产生了情感的共鸣。王老师以学生喜爱的“动物”为主题，将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。用课件配以相应的图画，展现了一幅和谐生动的自然场景，同时引发了学生热爱动物，保护生态环境的感情。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

裴校长的《父亲、树林和鸟》，抓住了本课题研究的三个维度：问题解决、语言运用、反思追问，从这三个角度出发，引导学生开展了扎实有效的语文深度学习。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。裴校长紧紧抓住父亲爱鸟，以父亲了解鸟为主线，引导学生阅读课文，找到重点句反复朗读感悟。对于“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”这一句，学生感悟得较深，他们从望子又望，闻了又闻这里看出父亲看了很多次，闻了很多次。鸟味嗅嗅的，而父亲却闻了又闻，父亲只是看了看，闻了闻，就知道林子里有很多鸟这里看出父亲很爱鸟，很了解鸟。整个课堂，不仅向我们展示了生动的课堂，更让我们明白了，什么叫语文深度学习，以及如何在语文课堂中进行深度学习，可以说，是有了“拨开云雾见青天”的感觉。

下一阶段，我将以这两堂课为范例，进一步深入研究，并将之落实到自己的课堂，使自己的研究能更进一步。