3月22日下午，参加了“语用学视野下小学语文深度学习的研究”课题组的本学期的第二次活动。首先听了王萍老师和区教研室裴校长的示范课，然后王老师和裴校长分别进行了说课，最后听取了裴校长的讲座。

裴校长的示范课和讲座更令我深受启发：1、把无意识的东西变成有意识的东西，基于三年级孩子的特点，交给孩子读书的方法如学习默读、做读书记号，让学生有意识地关注，不是刻意训练，而是一种习得渗透。2、在文本中找到一个点来加以训练，降低难度，有感知却不做运用点。3、对于学生出现的错误，不应轻描谈写，甚至回避，而是善于捕捉放大错误进行细化教学。4、解决老师提出的问题，培养学生提问的意识。5、在课堂行进过程中指导学生时应不断追问反思调整预案，进行弥补性教学。6、不是为了语文规律而教，而是让学生在充分感知的基础上去发现规律运用规律。

王萍老师教学的《识字6》是一篇以“词串”形式识字的韵文。王老师教学了第一课时，收到听课老师的好评。识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。教学生字时，老师将“狮、猴、猩”三个汉字进行归类识字。在孩子们已经拥有形声字知识的基础上，一步步引导学生从偏旁（反犬旁，与动物有关，表形）、读音（表声）、结构等方面品析这三个汉字，感受中国汉字渊远博大的文化精髓，提高学生识字的兴趣。在此基础上，书空、描红、仿写、临写，扎实掌握生字的学习。教学中，老师安排了说话练习，难度逐层提高，夯实语言文字学习。第一处是在第二行词串中任选一词说一句话；第二处是在全部学完韵文后，出示“森林里的动物真多啊！有威武的狮子，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）”的句式进行说话练习。这样既能巩固学生对动物特点的理解，又能强化语言文字的运用。

此次活动我受益匪浅，两节充满灵性的课，让我深深体会到：只有有了教师的深度思考，才会有对学生的有效引领，才会有学生的快乐成长。