2018年3月22日下午，参加了“语用学视野下小学语文深度学习的研究”课题组的本学期的第二次活动。首先听了湟里小学王萍老师和区教研室裴校长的示范课，然后王老师和裴校长分别进行了说课，最后听取了裴校长的讲座。

王老师精心设计，让课堂变得精彩，充满“磁力”。王老师主要是利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物再通过图像、声音理解动物的特点，积累与动物有关的成语，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造字的规律帮助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性，培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的不同特点设计了不同形式和梯度的题，让学生从识字、朗读、积累到运用到实践，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。教学设计时不仅注重挖掘文本的内涵，还能满足学生的童心需求，从而激发学生的深度参与和深度思考。课堂中充分调动学生的五官，集知识性趣味性于一体，在情境中规范、恰当地运用语言文字；通对生字的分析,帮助学生深入理解并运用, 在积累中拓展，全面提升学生的语文素养,将学习活动引向更深的层次，提高了语文课堂教学的实效性。

裴校长的示范课和讲座更令我深受启发：1、把无意识的东西变成有意识的东西，基于三年级孩子的特点，交给孩子读书的方法如学习默读、做读书记号，让学生有意识地关注，不是刻意训练，而是一种习得渗透。2、在文本中找到一个点来加以训练，降低难度，有感知却不做运用点。3、对于学生出现的错误，不应轻描谈写，甚至回避，而是善于捕捉放大错误进行细化教学。4、解决老师提出的问题，培养学生提问的意识。5、在课堂行进过程中指导学生时应不断追问反思调整预案，进行弥补性教学。6、不是为了语文规律而教，而是让学生在充分感知的基础上去发现规律运用规律。

此次活动我受益匪浅，两节充满灵性的课，让我深深体会到：只有有了教师的深度思考，才会有对学生的有效引领，才会有学生的快乐成长。