本月课题研讨活动听了王萍老师的《识字六》和裴校长的《父亲、树林和鸟》。听课后我受益匪浅，王萍老师在《识字六》教学中跟以往的教学相比有大量创新，如她在教学中能够结合词串，给学生拓展补充大量的成语，由棕熊引出了各种不同类型的熊，学习信息量非常大。而且听声音猜动物等形式丰富了教学内容，最关键她的教学中有非常明显的深度学习的意识，正如她自己所说的那样，先认识动物再通过学习认识到动物的特点，能说什么什么的动物，到课堂结束时，能把所有这些动物连起来说一句长长的话，这就是契合的我们的课题——用视角下的深度学习。也许在没有参加课题之前，我们教学中也会设计一些零零碎碎的类似的学习活动，但它是一种无意识的，通过这样的研究课，我们就发现，原来这就叫指向语用的深度学习，意识到这一点后，我们就能够提炼归纳一些基本的方法，由此延伸到今后的课堂教学中，可以说无意识到有意识地设计，就是我们在研究道路上有里程碑的意义。

在裴校长的课堂中，我们更是如同醍醐灌顶，从课堂开始的单个字“和”字运用，到运用词语结合课文说一句话，到思考“我”的存在对课文意义的研究^……无一不是在高瞻远瞩地展示给我们看什么叫语用，什么叫“深度学习”。在之后的讲座中他提出来的第四点——在反思追问中展开深度学习，给我印象最深刻，原来我一直以为就是老师在教学中组织学生反思和追问，通过裴校长的解读之后，我才知道，这里的反思追问，实际上是课堂预设中的调整，在课堂教学中，生成新的资源后，采集精彩点，再不断调整预案，总之就是在课堂教学的过程中反思课堂效率，及时弥补课堂教学的不足，这样的反思追问实际对老师提出更高的要求。

    本月的研究活动让我们对本课题研究有了初步清晰的概念，目标和指向更明确，操作性更强。