《鸟语》第二课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文具体的语言材料，感受“鸟语”的有趣，感悟鸟儿给我们的启示，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点:诵读文本，感悟语言，体会鸟语带给我们的乐趣和启示。

教学过程;

一、复习导入

1、复习词语

2、指名学生横读

3、再引导竖读，发现了什么？

二、略读课文，整体感受

1、课文主要讲了三种鸟的语言，他们是燕子、布谷、喜鹊，对他们作者作了详细描写，如果第一个用“燕子送信”来概括，那二、三两个例子怎么概括呢？

2、课文还略写了其他鸟的语言，看，文章写得有详有略。

三、诵读“鸟语”，感受乐趣。

（一）2、3小节（燕子送信）

1、自由读读2、3小节，这是一个怎样的故事？

2、交流

3、出示燕子的呢喃软语，你能读得很有趣吗？加上动作试一试

这样写鸟的语言读起来很有节奏感，我们来打着节奏读。

4、听爷爷讲燕子送信的故事我心动了，谁来读我内心的想法？

那是一种怎样的快意呀！齐读。

（二）4、5小节（布谷催工）

1、引读第4小节，出示对话：

“你做什么？”“种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”

2、同桌分角色读，指名读，齐读

3、出示布谷鸟图片，听叫声

自己学学布谷鸟叫，指名学布谷鸟叫，一齐学鸟叫。

4、现在用你们的叫声与老师来个对话好吗？我来提问：

“你做什么？”“布谷布谷。”“你喜欢什么？”“布谷布谷。”

（师问生答，女生问男生答）

5、学生自问自答，屏幕显示：

“布谷布谷？”“种田织布。”“布谷布谷？”“勤劳刻苦。”

6、你们再来看看，谷、布、苦你发现了什么？

押韵“u”，这鸟语不光写出节奏美，还写出了音韵美，齐读

7、这样的对话快乐吗?作者和布谷鸟说话多有趣呀，轻声读读第5小节，哪些地方读出了有趣？ 

▲这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

（2）指名读。

（3）读了这段话你除了知道对话的有趣，你还知道了什么？

▲一想起布谷鸟哪充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

（2）布谷鸟催我学习很有趣，这句谁能读得更好？

看来要想真正成为鸟的知音，不光要用耳朵听，还得用心去听，齐读。

（3）这里的“疏忽”是什么意思啊？  大意、马虎、粗心大意

（4）我们平时有哪些事不能粗心大意？

（5）看来我们无论做什么事都疏忽不得，现在我有了布谷鸟的声声催促，我在学习上还真不敢——疏忽怠慢。

（6）带着这样的体会，一起读

（三）第6小节（喜鹊报喜）

1、结识了催人奋进的布谷鸟，我们再来看看另一位好朋友——喜鹊

2、出示：喜鹊图片，它叫声好听吗？其实它和百灵比嗓音差多了，可是乡里人却都很喜欢它，这是为什么呢？

3、出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。

（1）指名读（1—2）

（2）喜鹊是报喜之鸟，一听到它的叫声，人们仍倍感亲切，那什么样的亲切？

（3）那么在你们的生活中有哪些人，哪些事让你们一想起或一看见就倍感亲切的？（4—5）

（4）老师、亲人、朋友，那些曾经关心过我们，帮助过我们的人，都会让我们倍感亲切，而在相亲们的眼中，喜鹊就像亲人一样，给他们带来情切感，来读这句话。（学生齐读）

4、“喳喳喳喳，喳喳喳喳”这叫声什么意思呀？老师学喜鹊叫，你们翻译。

俗话说啊“喜鹊喳喳叫，家有喜事到。”想想人们在什么时候想听到喜鹊的叫声，用这个句子说说看——出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，（            ）！”   

学生交流（4—5）

这传递的是喜庆，是祝福呀，看来作者写鸟的语言不光写出节奏美、音韵美，写的内容也很美，引读“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说——每当这时——

是啊，我是多么盼望听到喜鹊的叫声，

5、看来，我们生活当中的喜事还真的很多，可是喜鹊的话常常不能应验，为什么还这么高兴呢？从叫声中得到希望和安慰。

6、同学们，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征，人们把它的图案留在窗花上，企盼来年喜气盈门；把它印在喜帖上，祝福新人幸福美满；把它印在贺卡上，给远方的朋友捎去一份问候；把它绘在画轴，借以抒发心中的喜悦；把它印在饰品上，用来装点我们美好的生活， 

7、齐读好这句话

（四）第7小节

1、听爷爷讲燕子送信的故事，我多想成为一个通晓鸟语的公冶长，体会其中的无限快意；和布谷鸟说话，我无拘无束，他的声声催促，使我在学习上不敢疏忽怠慢；喳喳喳喳，喜鹊一叫，喜事到家，我又是多么盼望，我听、我说、我期盼，鸟的语言带给我无尽的乐趣。

小作者还能听懂哪些鸟的语言？  

2、出示图片：

（1）这是一对亲密的鸟儿，大清早就不知道谈论什么？这是一只早起的蜂鸟，它又在嘀咕什么呢？这是幸福的一家子，好像在讨论着什么？这是三个可爱的家伙，不知道在商量些什么？用心猜想，你仿佛听到了哪一幅，哪一只鸟在说些什么？

（2）学生交流（4）

3、研读“鸟语”，领悟启示

（1）出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……

（2）学生自由读、指名读

（3）从鸟儿无声的语言中你学到了什么？（勤劳、守纪、勇敢顽强）

我认识到勤劳的可贵是看到燕子——终日忙碌

我懂得了纪律的重要是看到大雁——飞行整齐

我学到了勇敢顽强的精神是看到苍鹰——搏击风雨

男女生齐读。

（4）出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；

从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；

从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……

（5）再看看这段话，它在句式上有什么特点？ 

三个分句都是“从……那里，我认识到（懂得、学到）……”句式，这样的句子读起来朗朗上口，特别有气势

（6）发现了吗，最后还有个省略号，省略了什么？（从其他鸟儿那里懂得的）

你还熟悉哪些鸟，哪些动物，用这样的句子说一说呢？

出示：从（反复学飞）的小鹰那里，我（                         ）。

从（反哺母亲）的乌鸦那里，我（                         ）。

从（捕捉害虫）的啄木鸟那里，我（                         ）。

从（                  ）那里，我（                         ）。

（五）总结

1、鸟语带给我无尽的乐趣，又给予我深刻的启示，内心深处不由得发出了一声感叹：鸟儿的确是我们的好朋友哇！（板书：好朋友）

2、让我们把这个心声告诉每一个人。

四、布置作业

1、鸟儿的确是我们的好朋友啊，同学们，课后也选择一个好朋友去观察观察，去欣赏它矫健的身姿，去倾听它美妙的鸟语，也去编一编属于它的故事，再像作者一样写下来好吗？

2、推荐阅读：《猎人海力布》、《中国鸟王阎福兴》