《15 水上飞机》教学设计（王萍）

【教材依据】《水上飞机》是新苏教版小学语文第五册的一篇课文。

【设计思路】

设计理念：

1、力求把新课标中的新理念、新精神融入到教学之中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生运用语言文字进行口语交际的能力。以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。注重感悟，注重积累，注重迁移。

2、在教学中建立平等、和谐的师生关系，学生能够在轻松愉快的氛围中，通过自己读书、自己体会来了解课文内容。

3、在教学中，利用多媒体手段开展教学活动，进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。

4、这个单元重点是对话训练。课程标准中也提出这一阶段的学生要了解引号的用法，所以在教学中对引号的使用和对话，要有所侧重。

教材分析：《水上飞机》是新苏教版小学语文第五册的一篇课文，是一篇科学童话.全文共8个自然段。第一段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七段写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八段写水上飞机听到报警后立即前往救援。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

学情分析：课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中体会和品味，感受水上飞机的神奇本领及作用，课文最后一段要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系课文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。

【教学目标】

1、反复阅读品味对话，感悟人物说话时的语气，抓住关键词感受水上飞机的本领大、种类多;能用“渐渐”造句。

2、通过想象填补省略号的空白，分角色朗读再现对话情景。

3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志向。

【教学过程】：

第二课时

一、导入

  1.课题直接导入

    这节课我们继续学习第15课——（生齐读课题）

    我们要去认识了解的是——（生再读课题）

  2.我们都对它很好奇，上一节课我们提出了两个有价值的问题。（课件出示）这节课我们一起去一探究竟。请打开课本84页，自由朗读第一自然段，随着小海鸥去看一看水上飞机是什么样子的呢？

二、学习第一自然段

  1.找到了吗？指名说。（出示句子与图片）指名读水上飞机样子的句子。（读的很通顺，但没觉得有什么奇特之处。）

    请你再来试一试。（听出来了，确实不一样呢。）所以小海鸥会说他发现了——一条奇怪的大船。我们一起来读好这句话。生齐读。

  2.小海鸥看到这样一条奇怪的大船，是怎么想怎么做的呢？请你来读。你觉得他读得怎么样？为什么？（读出了小海鸥的好奇。）（出示两个加点的字）

    非常好，你学着他的样子读一读。我们一起来读读。

    过渡：小海鸥又是怎么做的呢？

  3.他飞了过去，想问个究竟。（出示）

    讲解“究竟”：谁能换个词语，他想问个——（明白，清楚）

二、精读课文2-7自然段。

(一)了解水上飞机的名字,体会小海鸥的吃惊。

孩子们，让我们化身为好问的小海鸥，一起去问个究竟吧。（出示自学提示）请用你喜欢的方式朗读2-7自然段，思考：

(1)海鸥是怎么问的，那条奇怪的船又是怎样回答的？

（2）通过它们的对话，你们知道水上飞机的作用是什么吗？

  1、我们先来探究第一个问题。谁来读好这两段对话？（出示）

（1）指名读，请生评价：你欣赏她读的哪一句？好在哪里呢？

    对，满是疑惑。男女生分角色读。男生读第一句，女生读第二句。

（2）指名接着读第4节，读后请生评价：这次谁来做小老师？你欣赏谁读的？原因？

（3）追问：小海鸥，你怎么知道要读出吃惊的语气呢？（标点符号，提示语）（出示）

2、组织交流：通过对话，小海鸥首先弄明白的是什么?

交流：这条“奇怪的大船”是水上飞机;

小海鸥是怎么和水上飞机打招呼的呢? (课件出示)

在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮。平时，你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——“喂!船大哥，你好吗?” 你觉得这是一只怎样的小海鸥?(懂礼貌)

从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”)谁愿意有礼貌地来喊一喊。

我请两个小朋友来读读小海鸥和水上飞机的这一次对话。

3、啊，这个不是船，竟然是水上飞机!小海鸥听了，什么反应?快速地在书上找一找。

交流：(吃了一惊)课件出示:“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

小海鸥为什么会“吃了一惊”呢?

师小结：小海鸥怎么也没想到它看到的“船”竟然是掉到海里的飞机，因此它很吃惊。请你读读这句话，你从哪儿特别能感受到小海鸥的吃惊?(课件：“?”变红)连着问了两个问题，足见小海鸥吃惊不小。谁来当当吃惊的小海鸥?谁来试一试?

指名读，评价：你觉得他读得怎么样?

女同学，我们一起读，读出小海鸥的吃惊。

(二)品读、感悟水上飞机的本领大。

1、通过对话，小海鸥除了弄明白这是一架水上飞机，还明白了什么呢?

①交流：这是一架海上救护机，可以救援海上遇难的船只。你从课文那个自然段知道的?

②请你自由读读课文的第五自然段，边读边想：这水上飞机究竟有哪些特殊的本领呢?(课件出示第5自然段：水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”)

③师：读了这一段，你觉得水上飞机的本领怎么样?你从哪些词语体会到的?

“降落”：为什么你从“降落”这个词体会到了水上飞机的本领很大?

在你的印象中，大海什么样的?你能用个词语来形容一下吗?(惊涛拍岸、波浪滔天、汹涌澎湃……)水上飞机既能在天上飞，也能在海面上自由降落，本领大不大?是呀，本领真是大!

④你还从这一段中的哪些词体会到水上飞机本领大的特点呢?

“迅速救援海上遇难的船只”，为什么你能从迅速这个词体会到水上飞机的本领很大呢?没关系的呀，船只遇难了，只要发出求救信号，让海上救援船前去救援呀，没必要一定要水上飞机的呀?你认为呢?

时间就是生命。哪怕慢了一秒钟，也可能危及人的生命。而水上飞机却能迅速救援海上遇难的船只，本领大不大?

就连（引读）小海鸥听了，都挺佩服他的本领

⑤师指导朗读

如果你就是这架水上飞机，自己的本领这么大，你准备用怎样的语气来介绍自己呢?(骄傲、自豪)就请你当一回骄傲的海上救护机，向我们介绍一下吧。男生齐读：男同学，我们一起来做一回海上救护机，自豪地介绍一下自己的本领吧。

水上飞机的本领真大呀!有了他，海上遇难的船只就能快速地得到救援， 他们简直就是海上遇难船只的福音啊。小朋友，你知道它的名字叫什么?——海上救护机。

咦，老师有个疑问了，刚才这条“奇怪的大船”不是说他是水上飞机吗?怎么现在又说叫海上救护机了呢?(海上飞机只是其中的一种。)

(三)了解水上飞机的种类多

通过对话，小海鸥除了明白了这些，它还知道了什么呢?

①(兄弟多)请你默读课文的第七自然段，

我请男同学读第一个分句，女同学读第二个分句，老师读第三个分句。请你边读边想：水上飞机的这些兄弟究竟有些什么本领呢?

③你能学着海上救护机的名字，给他的这些兄弟分别起个好听的名字吗?

生思考，交流：

⑤水上飞机就这几个兄弟吗?你从哪儿知道的?【略号“变色】展开你的想象，除了文中已经介绍过的之外，水上飞机还可能有哪些兄弟?他们分别还有哪些特殊的本领?你能用这样的句式说一说吗?

(四)角色朗读，体会水上飞机的种类之多，本领之大。

1、听了小海鸥和水上飞机的对话。我们知道水上飞机有很多兄弟，有海上救护机、有海上战斗机、有海上输送机、有海上灭火机……真是种类繁多。(板书：种类多)而且这些兄弟各自都有一项特殊的的本领，本领真是大。(板书：本领大)作为水上飞机家族中的一名成员，他们感到无比的骄傲和自豪。[课件出示对话]你能试着读好这段对话吗?请你仔细观察一下这段对话，与我们以前见过的对话有何不同?(对话单独成段、没有提示语)今后我们写文章时也要注意：在已经知道说话者时，不用提示语可以使文章连贯，增强感染力，渲染气氛。对话单独成段，这样条理更加清楚。

(同桌小朋友练习)注意：一定要读出小海鸥的好奇、惊讶;海上救护机的骄傲、自豪之情。

学习第八自然段

1、过渡：海上救护机的救援速度真的像他说的这样快吗?看，课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看，在课文第几自然段?

2、请你默读课文的第八自然段，[课件出示：课文的最后一节]边读边思考：你觉得海上救护机的救援速度快吗?

3、交流：救援速度快不快?快在哪儿?你从哪些语句体会到的?

4、动作快：交流：出示句子

我请个小朋友读读这句话，其他小朋友边听边想，你从这句话中的哪些词语体会到海上救护机的速度快? 迅速、随即(变红字)你能给“随即”找个近义词吗?立即。这句话主要写出了水上飞机的什么快?(动作快)

5、师：水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。“渐渐”是什么意思?(变红字)

生：慢慢、缓缓。

师：渐渐是形容速度慢的，那这和上面的迅速矛盾吗?

生交流讨论。

师小结：大海是茫茫的，无边无际的，水上飞机看起来很慢，实际上速度很快。

反应快：交流：你从哪些语句体会到的?(课件出示)

请你自由读读这几句话，说说你是如何从句子中体会到水上飞机的速度快的?

风浪刚刚大起来， 海上救护机就接到了求救警报。接到警报，马上就知道是东南海面有渔船遇险，说明他的反应很快，可见，海上救护机的设备先进，接收信息非常快。

东南海面有渔船遇险，海上救护机，此时此刻，你的心情怎样?那就请你读出这种急切之情。指名读。

6、师：水上飞机不仅反应快，而且动作快，正因为如此，他才能迅速救援海上遇难的船只，本领真是大!用你的朗读来夸一夸它吧。生齐读。

7、小朋友，假如你就是这架海上救护机，你能抓住自己的外形、本领自我介绍一下吗?

海上救护机，你的本领可真大，怪不得小海鸥听了也挺佩服呢。小海鸥，你想对海上救护机说些什么呢?

五、深化拓展：

1、激发学习科学、热爱科学的志趣。

师：同学们，学了这篇课文，我们对水上飞机有了许多新的了解，你们觉得水上飞机的本领对我们人类有帮助吗?说说你的想法。

生自由交流

师：是谁把本领巨大的水上飞机研究制造出来的呢?

生：科学家。(板书：科学)

师：是啊，科学的力量是无穷的。

(小结板书：我们小朋友从小就应该学科学、爱科学、长大才能用科学。)

2、小练笔。

师：今天我们学习了《15、水上飞机》，知道了水上飞机外形奇、种类多、本领大。课文重点介绍了海上救护机的外形、名字和它的本领。

师：如果让你长大后设计一种水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢?

师：小朋友们非常爱学习，我们课堂时间非常有限，更多的问题留给小朋友课后去收集资料来解决，大家可以去上网查询，也可以去《十万个为什么》里面寻找答案。