《嫦娥奔月》教学设计
武进区成章小学 徐红梅
教材简析:
这是一篇神话故事,主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人,文字优美,可读性强,是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点,能区分美与丑,善与恶。
教学重点、难点和对策:
重点:通过具体的语言,来辨析各人物的特征,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良的品质。
难点:感受课文的意境美。
对策:扣住文章关键语句,让学生仔细品味。
教学准备:课件。
教学过程:
一、导入课题
1、这节课我们接着学习《嫦娥奔月》,生读两遍课题。
2、(课件出示)看,这就是嫦娥奔月时的情景,谁能用自己的语言描述一下这幅画面,
3、课文中有一段文字具体描写了嫦娥奔月的这幅画面,能找到吗?(第6节)
4、齐读。读了文字有什么感觉?(同样“美”,板书)
5、这段文字抽出来读,我们感觉很美,那么将它送回文章里去,你还认为嫦娥奔月只有这画面美吗?他的人物美不美,情感美不美?学完课文我们就会有所了解。(板书:美)
二、人美
(一)本课的主要人物有哪些,他们美吗?
(二)后羿
1、师:嫦娥奔月这个故事的起因就是“后羿射日”(板书:后羿射日),自读1、2自然段,(板书:后羿射日),在第一二自然段。自读一二自然段,想想后羿美吗?美在哪里
2、说到后羿,你就会想到哪些词?
3、想想具体的苦难画面
4、在第二自然段中,你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了?
(学生找到了“登上、运足、拉满、射下”这些词。)
5、小组朗读第二自然段
(三)嫦娥
后羿力大神勇,这是一种英雄的壮美。那他的妻子嫦娥美不美?美在哪些方,自己读一读4、5自然段,谁能概括出来?
师:教师小结:先从总体上把握。体会在两点上:一是接济贫苦的乡亲们。这说明了嫦娥“美丽善良”二是不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。这说明了嫦娥“机智勇敢 ”
1、什么是“接济”,给以物质上的具体援助。你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
师:这种给以物质上的具体援助,就叫——接济。
师:这样事例说也说不完,用文章里的一个词来讲,就是——经常。
师:所以乡亲们——都十分喜欢她。
2、嫦娥不仅美丽善良,而且机智勇敢,要体会嫦娥的机智勇敢,故事就要说到嫦娥奔月这件事,是因一个人而发生,那个人就是——逢蒙。
a想想蓬蒙是个什么样的人。师:一点没错,那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”(虚伪骗人) “贪婪”是什么意思呢?
b、面对奸诈贪婪的逢蒙,嫦娥一开始是怎样做的,课文中有一个词告诉我们了?周旋。什么叫周旋?而且是机智地周旋。你能再现当时的情景吗?
C、你为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)生齐读
d、当逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就——
多善良的嫦娥啊,谁来将第5自然段来读一遍,再现那个惊心动魄的场面。
3、(1)全体女生读6自然段,嫦娥吃了仙药,突然身体就变轻了,飘飘悠悠飞了起来……
(2)有问题吗,我们来对照读一下,到底有什么差别。
谁能仿照这两个词语再说几个词语。
4、这一段文字美,画面美,嫦娥的心灵更美。吃下仙药是嫦娥的无奈之举,她身不由己地飞出了自己那温馨的家,飞离了曾经与乡亲生活过的村庄,假如你是嫦娥,此刻你的心情怎样,为什么?
(1)欣慰——可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲
(2)遗憾——离开乡亲们后,不能再为乡亲们排忧解难了
(3)留恋、不舍——留恋人间的生活,这人间有深爱她的丈夫,那位勇猛无比的后羿。
5、嫦娥欣慰、遗憾、留恋,在她朝着月亮飞去时,一定是——泪眼朦胧,一定会——不时回转头来遥望大地。
三、情美
1、师:当后羿外出回来,不见了妻子嫦娥,后羿是一种怎样的心情?
生:焦急。
师:自读第七自然段,划出能体现后羿焦急的心情词语。
生:读得声情并茂!后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言,一切全都浓缩在这连声的呼唤声中,全体男生读第七自然段。
2、嫦娥奔月产生了一个美好的节日,那就是——齐读最后一小节。
小结:同学们,嫦娥为了老百姓,她毅然地吃下了仙药,飞向那寒风刺骨、没有人烟的地方——广寒宫。这就意味她与丈夫天上人间两两相隔,意味她将永远离开她熟悉的家乡和牵挂的乡亲们,此时,他们一定有许多话想对彼此说。他们会说些什么?
四、总结:
美的事物是永恒的,他不会随着时间的流逝而流逝。《嫦娥奔月》这个故事之所以能从远古一路走来,一走就是数千年,就是因为这个故事中蕴涵着动人的美!那就让我们记住这个凄美的故事,记住神勇无比的后羿,记住美丽善良、机智勇敢的嫦娥,同时也认清狡诈贪婪的逄蒙。
五、布置作业
1、改写神话故事《嫦娥奔月》
2、同步阅读神话故事《后羿射日》、《吴刚伐桂》、《玉兔捣药》。